第一节　尝试对生物进行分类优质课教案推荐

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教学内容

第六单元第一章

第一节

尝试对生物进行分类

知识与能力：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。

教学目标

（含学科核心素养）

过程与方法：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。

学科核心素养：培养学生的生物进化与适应观及类比思维归纳与概括思维，树立保护生物、关爱生命的意识。

1.尝试根据生物的特征对生物进行分类，通过探究总结出生物分类的方法和依据。2、让学生体验基本的分类方法。

1、总结及掌握生物分类的方法和依据

。

教

材

分

析

教学重点

教学难点

关键点

易错易混点

教学方法

学习方法

2、学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，

了解生物的基本特征，根据生物的基本特征进行分类

动物分类依据中的脊柱与脊椎

以学生为主体，以教师为主导。采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。

观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动

对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。

利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示各种生物的图片、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。

学情分析

资源准备

教学过程

教学内容

教师活动

导 入从家里的书柜切入，提问：你会对家里书架的书进行分类吗？再让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西，以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。

在日常生活中，还有一积极思考，表达各种想法。

教学意图

学生活动

些什么样的分类活动？

分类的前提必需是需要学生回忆日常生活中的分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物分类活动，归纳总结分约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。生物约有210多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？

类的前提。

进入新情景

生物分类的方法

多媒体展示“知识卡片”

讲述：生物分类是研究认真阅读关于生物分类生物的一种基本方法。的“知识卡片”，找到分生物分类主要是根据生类方法的依据。

物的相似程度把生物划分为不同的等级。这节课，我们自己也来做一回分类学家，尝试对植物动物来进行分类。

通过观察讨论，尝试对植物进行分类

出示P81页的六幅植物图片，先带领学生逐一认识；再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式，老师回答是与不是，猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物；最后让学生分组进行讨论，根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。

分类过程中教师巡视，引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候，教师帮助学生解决困难。

展示图片：松球果、桃树的果实。

出示葵花籽、玉米粒的实物，指导学生通过分辨种子的子叶片数，来区分单子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同，总结出除了种子之外，叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。）

最终各组将分类的结果认识六种植物；

猜物小游戏：向老师提出一般疑问句，根据老师的回答判断老师想的是哪种植物（限于图片中的植物）；

仔细观察六种植物形态结构方面的异同，小组讨论分类依据及分类结果。在老师的指导下进行有针对性的有序的观察，并进行必要的归纳及总结。

观察图片，解决疑问。

辨别葵花籽的种子有两片子叶属于双子叶植物；玉米的种子有一片子叶，属于单子叶植物。

观察发现：向日葵的叶脉是网状脉，玉米的叶脉是平行脉，明确多数双子叶植物的叶脉是网状脉，单子叶植物的叶脉是平行脉。

看来，除了种子的特征，

复

习

巩

固

尝试对动物进行分类

用卡片贴到黑板上。

教师提出以下几个问题：

1、

根据对植物进行分类的结果，你认为六种植物是否在同一个分类等级上？

2、

能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序？

3、

通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

通过对上述问题的解答，使学生自己归纳植物分类依据，总结生物分类的定义。

展示植物分类的图解

总结：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

利用教材观察与思考中的图片，引导学生观察，指导学生尝试对动物进叶、根、花的特征也可以作为分类的依据。

思考并回答老师提出的问题。总结植物的分类依据。

观看图解，说出分类的依据

学生观察思考、参与小组讨论并画出表解，回行分类，组织小组讨论：答问题。

如何对这些动物进行简

单的分类？要求画出动

练

习

巩

固

拓

展

延

伸

物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。

在对动物进行分类时，你认为应考虑动物的哪些特征？总结出动物分类的依据，即除了要考虑动物外部形态结构外，还要考虑其内部构造及生理功能。

选派代表发表小组意见

思考并回答问题，概括动物分类的依据。

1、多媒体展示练习题。

进行练习巩固

2、指导学生做书后练

习。

室外观察植物，进行分学生课后完成

类。要求认真观察，作好记录。

尝试对生物进行分类

一，

植物的分类

被子植物

单子叶植物

有种子植物

双子叶植物

（种子植物）

裸子植物

板书设计

植物

蕨类植物

无种子植物

苔藓植物

（孢子植物）

藻类植物

二，动物的分类

三，细菌、真菌等其他生物的分类

教学后记与反思