弹力与形变教案2

“学习设计”备课方案

宝山区长江路小学

学校

三

年级

自然

学科

设计 袁飞

课

题

用弹簧测力计测量力的大小

1.学习材料分析

知识与技能：

《用弹簧测力计测量力的大小》一课，是科教版三年级第二学期第学

1.了解测力计的基本构造。

一单元《常见的力》的内容。本课在课程标准中属于一级主题“物质科习

学”、二级主题“运动和力”、三级主题“常见的力”，其要求在整个小学2.学会使用测力计测量力的大小。

目

阶段内容属于二阶。有鉴于此，根据对课标的理解，以及教材特点，我设计了本节课《用弹簧测力计测量力的大小》。本课要求学生通过观察、标

3.感受生活中各种大小不同的力。

游戏、交流，测量、知道力的单位、大小以及测力计的基本构造，学会

过程与方法：

使用测力计，并且在此过程中，体会建立操作规范的必要性以及养成严学生通过观察、交流的方法，知道力的单位，从而了解测谨和有序的科学实验习惯。

2.学生情况分析

力计的基本构造，并且在此基础上，测量、交流，体验测学习本节课之前，学生已经初步了解了一些关于力的知识，了解到力计操作规范的建立过程，体会建立测力计操作规范的必生活中存在着一些力，力的方向和物体运动方向之间存在着一定的关系，同时，也对测力计这种实验工具有一定的感知。然而，学生如何正确而要性，学会使用测力计测量力的大小，并且感受生活中各规范的使用测力计，并且在之后的实验操作中熟练运用科学仪器，对于种大小不同的力。

他们来说是一个挑战。

本课重点：体验测力计操作规范的建立过程，学会使用测力计测量情感态度与价值观：

力的大小。本课难点：能正确规范的使用测力计。

在研究力学的过程中，感受实验规范的建立，体会科学的2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

严谨，养成实事求是的科学态度，具有进一步学习力学的在本课的学习过程中，学生很有可能简单的认为只要把物体提起来，兴趣。

就可以轻易了解提起这个物体用了多少大的力，他们的兴趣往往集中在

测力计的钩子上挂了多少个钩码，而不容易集中在测力计指针上的具体读数和刻度，这点在学生实验过程中教师应当引起高度重视。在本课中，

教师需要引导学生关注实验本质（即科学性），而不是实验表象，这是本

课噬待解决的一个难点。另外，如何通过指导学生自主探究，自发有效的建立起一系列使用测力计的规范，是本课解决的最重要问题。

学

情

分

析

学习任务及要求

一、初识测力计

1、通过观察测力计，了解测力器的基本构造。

2、学生初步了解力的单位，知道测力计可以测量力的大小。

3、活动过程中，小组合作分工完成。

（

）

导学要点

1、游戏导入。

思考：提起这两个手提袋需要用多大的力？

小结：要知道力的大小，我们有专门的测量工具——测力计。

出示课题：《用弹簧测力计测量力的大小》。

2、初识测力计。

学习评价及反馈

学生通过任务单一的学习

基本了解测力计的构造，能说出力的单位是牛顿，测力计可以测量力的大小，并且在活动过程中互相合作，有分工意识。

备注

学习任务单一：

（1）测力器的组成（从下列选项中选择正确答案填在括号里）

（

）

（

）

（

）

（

）

A.弹簧

B.挂钩

C.指针

D.刻度

E.拉环

（2）这把测力计上最小分度表示多少？（

）

A、0.1n

B、1n

C、0.1cm

D、1cm （3）思考：测力计为什么能测量力的大小？

二、尝试使用测力计

1、学习使用测力计

1、大部分学生能够独立使

用测力计，并有自己独特的使用心得。

2、大部分学生可以通过自主探究得出测力计使用经验。在教师的指导下达成使用规范，并能清晰的说出这四条规范的关键词。

学习任务单二：

1、初步学会使用测力计测（1）、实验：提起50克钩码需要用多少大的力？

量力的大小。

2、通过多次测量，建立测力计操作规范，并且在今后规范使用测力计。

3、感受测力计操作规范的必要性，体会实验操作规范的重要性

质量（克）

用力大小（牛）

50

（2）、我的发现：

请你回忆刚才做的实验，你认为，同学们的实验记录，为什么会出现不同，大概和什么因素有关？（把可能出现问题地方用笔圈出或者用简单文字表示）

2、交流：测得的数据。

3、讨论：测量数据不同的原因。

4、探究：测力计使用规范。

5、归纳：归纳测力计操作的规范。

（1）看：测量力的大小不能超过测力计标定的最大数值。

（2）调：使用前先检查指针是否指在0处。

（3）测：测量时，手提拉环，不能握住测力计。

（4）读：读数时，视线要与指针相平。

三、规范使用测力计

1、实验：根据使用规范，完成测量。

学习任务单三：规范使用测力计

1、学生按照测力计使用规（1）、实验：再次提起50克钩码需要用多少大的力？

范，正确操作测力计，得质量（克）

用力大小（牛）

到科学的结果。

50

2、通过两次测量50g钩码（2）、实验：测量提起不同钩码需要用多少大的力

实验的对比，感知测力计质量

用力大小（牛）

使用规范的重要性。

100克

3、通过测力计测量不同力的大小，熟练使用测力计。

150克

200克

物品名称

2、交流：使用心得。

用力大小（N）

大部分学生能够规范而熟

练的使用测力计，测量结果都比较一致。并且，在具体测量中学生能进一步深化使用规范，感受实验规范的重要性。

（3）、测量提起身边的物品需要多大的力

四、复习测力计使用规范

1、复习测力计的使用规范

学习任务单四：

1、通过连线题复习测力计连线题: 使用规范，帮助学生记忆。

测： 使用前先检查指针是否指在0处。

调： 测量时，手提圆环，不能握住测力计。

2、进一步深化学生对实验看： 读数时，视线要与指针相平。

规范的认知。

读： 测量力的大小不能超过测力计标定的最大数值。

五、感受生活中的力

1、视频：生活中力的大小的有趣现象。

1、通过游戏、交流，感受2、游戏：扳手腕。

生活中各种大小不同的3、教师总结

力。

2、培养对力学的兴趣。

板书：

用弹簧测力计测量力的大小

——测力计

一

力的单位：牛顿（N）

二

测力计使用规范：

（1）看：测量力的大小不能超过测力计标定的最大数值。

（2）调：使用前先检查指针是否指在0处。

（3）测：测量时，手提圆环，不能握住测力计。

（4）读：读数时，视线要与指针相平。

50g第一次测量

50g第二次测量

学生基本上都能独立完成

测力计使用规范的连线题，深化实验规范的认知。

学生在游戏、交流和观看视

频中能踊跃参与，积极举手，对力学的知识表现出浓厚的兴趣，并且知道生活中也普遍存在力的大小的知识。