4 民间彩塑优秀教学设计

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 长兴小学 执教者

周庆 时间 2016年5月 11日 学科

美术 研究主题：小学美术“单元化研究型课堂作业设计与评价”的策略研究

研究背景与说明：根据《崇明县中小学实施“主动、有效”课堂的指导意见》的精神与要求，展开单元化研究性课堂的教学实践活动，对基于主动有效理念下教学目标、教学过程、作业辅导的有效落实和实施进行思考。本单元的教学设计是在新课标的基础上，以二期课改的精神为指导，发展学生的个性，培养学生的创新精神，提高学生主动探究的能力。 上教版五年级《感受民间艺术》这个单元让学生深入了解中华民族五千年的民间艺术背景，中华民间五千年的历史长河造就了中华文化的源远流长，形成了独特的传统民间艺术，吸引了无数人的钻研膜拜，一睹民间美术的风采。民间艺术是中国民族美术历史文化中以其独特性、传统性成为不可或缺的一块艺术瑰宝。民间艺术包含是中华民族千百年来民众智慧的结晶，但是由于过去民间艺术被认为是难登大雅之堂，不受重视，前人并未整理相关资料留给后人，导致一部分具有代表性的民间艺术失传，随着生活水平不断提高，民间艺术在人们心中地位占有重要的地位。在教学实践中引导学生感受民间艺术，旨在了解学生对民间艺术的了解程度和他们对民间艺术传承现状的认知，从内心出发充分认识民间艺术，感受民间艺术，延续民间艺术的香火。

课 题

民间彩塑

课型

泥塑

课标要求：确定有效的教学目标，选择适合学生能力和年龄层次的内容和题材,把美术知识技能和学生自身生活经验和经历有机结合，让学生不仅会欣赏美术作品，还通过尝试和体验，探索不同绘画种类的不同绘画技巧，提高学生的学习兴趣和美术素养。

教材分析

教材位置：《民间彩塑》是上教版小学美术五年级第一学期第二单元第四课的内容，属于造型．表现领域。

前后联系：《民间彩塑》属于五年级第二单位第四课的内容，本单元教学重点是通过陶泥制作泥塑动物并上色，在第三课《捏塑

人物》中学生基本学会运用基本的手工技法来制作人物，相比较《民间彩塑》它们之间所用的材料有所区别，陶泥对于学生来说塑形更加大了难度，需要教师吃透教材，了解这节课的教学重难点，在学生学习制作过程中感受民间造型的美和独特的趣味性。

教材理解：了解民间彩塑的制作方法，增加学生对传统民间艺术的认同感。本节课主要让学生了解彩塑，走进彩塑，制作彩塑，综合运用泥工技法和彩绘上色方法有创意的制作民间彩塑，激发学生对民间艺术彩塑的热爱。

学习基础：小学高年级段具备初步的审美水平有一定的分析和表现能力，但造型能力不均，因此对于立体塑造，空间思维的把握有一定难度，需要教师在教学中正确引导，在学生制作的时候予以适当帮助。学生在四年级已经学过了《我们的吉祥物》对吉祥物塑形和花纹有了一定的了解。五年级学生也已对本节课使用的水粉颜料有所接触，所以在涂色方面不是很大的困难，但在泥塑学情分析

动物这种立体造型上运用水粉颜料设计图案还是有所难度的。

学习动力：本课的学习重点是彩绘泥塑动物塑形和上色，学生创意发挥的空间很大，一边欣赏一边捏塑上色，能够引发学生的热情，同时，本节课运用泥工技法捏塑泥塑动物并运用民间艺术常用的五色在动物造型上进行点线面的绘画出民间图案，学生对其所产生的特殊美感能够激发学生的创作热情。

知识与技能:

了解民间彩塑的常识和民间彩塑动物造型特点，学会运用民间泥塑与彩绘技法制作动物形象。

过程与方法:

在欣赏和比较过程中，了解民间彩塑的制作技法，教学目标

学习民间泥塑造型和用色及制作的方法。

情感态度价值观:

感受民间彩塑的趣味性，发现民间彩塑质朴、豪放的美，增强对我国民间传统泥塑的认同感。

“研究目标”驱动单

1.

将评价融入课堂教学的每一个环节。

2.

一课内容，两个课时，无缝对接，学生的接受能力的考验。

研究3.

激发学生对民间彩塑动物的创作热情。

目标

4.

了解民间彩塑的造型特征和用色规律。

5.

改进教师的教学方法，提升课堂效率。

1.

收集各类彩塑作品，创设情境氛围，激发学生的兴趣。

教学2.

教师多引导，学生亲身实践，近距离感受中国民间艺术。

措施

3.

让学生进行自评互评，教师也能及时了解课堂信息的反馈。

陶泥制作泥塑动物并上色

动物造型具有鲜明的特征以及色彩的搭配（陶泥干透后在上色）教学重点

教学难点

课前准备

教学环节

具有民间彩塑的特色

学具：陶泥、泥塑工具、水粉颜料、调色盘登

教具：陶泥、泥塑作品、课件等

教 学 过 程

学生活动

设计意图

感受民间艺术激发激发兴趣，学生的兴趣

欣赏民间

美术

教

师

活

动

1、欣赏民间泥塑造型视频导入（感受一、

民间艺术）

欣赏与

感受

2、欣赏教具民间泥塑动物让学生说

一说这件作品给你感受如何

3、小结：泥塑动物动态逼真，特征明显，今天就用我们灵巧的双手来制

作一个泥塑动物造型。

（学生：有同学开始纳闷了，书上

明明是叫彩塑，为什么这节课让我

们捏泥塑呢？彩塑作品虽有“三分

塑

七分彩”之说，但泥胚造型没

有塑造好，颜色上的再好看也没用。

这节课同学们跟着周老师一起来制作“民间泥塑动物”，等到下节课再请李老师教大家怎么来彩绘装饰。

4、揭示课题：《民间彩塑之一——民间泥塑动物》

1、出示教具泥泥狗，学生翻阅书本了二、

解民间泥塑动物的寓意

讨论与

分析

2、教师介绍泥塑的概念与发展

3、出示民间泥塑动物作品和真实动物照片比较区别（小组讨论）

（夸张、概括、细节突出）

4、近距离让学生感受泥塑动物（每个小组桌上摆放一个泥塑动物和彩泥动物）



泥塑动物质量更厚实



花纹丰富，易于表现



造型更加夸张、生动

5、玩一玩：泥胚动物连连看（小结：一个泥胚动物造型捏的像与不像，关键要抓住动物的主要特征。）

三、

作业创作指导

视频示范制作民间彩塑动物造型指导与成形并上一层底釉，最后呈现已经捏塑

上好颜色的作品

1、作业制作步骤：

①确定制作动物——②泥塑大致外形——③捏出主要特征（不宜过于细小，以免断裂）——④光滑表面（美观、方便涂色）——⑤阴干一周后涂上厚薄均匀的底色（调色时注意不起泡）

（1）作业内容：综合多种泥工技法，制作造型简练夸张，特征明显的泥塑动物造型并上一层底色（白色为宜）

（2）作业要求：



制作一个泥塑动物造型



造型生动夸张，特征明显，注意细节的表现



制作阴干后，均匀地涂上底色

了解本课学习内容

学生翻阅书本，了解泥塑动物的寓意

学生讨论回答

学生捏塑过程中抓住动物特征

了解今天的作业内容和要求

在欣赏讨论中发现泥塑动物的吉祥如意含义，对学生美育的教育



小组合作习惯良好

2、欣赏优秀的泥塑动物造型作品

3、学生创作

4、教师巡视指导，及时纠正

学生欣赏优秀的泥塑作品

四、展示1．作品以小组形式评价。（不宜搬动，

与评价

避免损坏）小组内可以互相推荐“巧手达人”等；

2．教师点评。（对整体作品存在问题作小结性发言。）

五、教学1、欣赏：民间特色的泥塑动物



河南-泥泥狗

拓展



无锡-惠山泥人



河北-大公鸡

小结：民间泥塑动物不仅造型夸张、表现生动而且驱灾辟邪富有吉祥如意的含义，具有独特的艺术魅力。

六、改进

与反思

民间彩塑-民间泥塑动物

造型：生动、逼真

板书设特征：明显、夸张、概括

计

师傅点

评

同伴点

评