自由探究3——制作并发射“小火箭”第二课时教案

画

楼

梯

阚雪纯

■教学目标

（1）掌握前进与后退命令、左转与右转

1、知识与技能

命令。

（2）初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

2、过程与方法

通过教师演示、讲授、情境创设和同学间讨论、自主探究相结合的方式，学会用Logo语言命令画简单图形。

3、情感态度与价值观

培养学生独立思考的能力和动手能力，提高学生的创造性思维意识，激发学生学习计算机语言的兴趣，促进其个性发展。

4、行为与创新

通过Logo语言的学习，理解计算机编程的基本思想，培养学生的创新能力。

■教学重点与难点

1、教学重点

掌握前进与后退命令、左转与右转命令。

2、教学难点

初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。 ■课时安排

安排2课时。

■教学方法与手段

■课前准备

件。

示范讲解、自主探究、任务驱动。

网络教室、Logo语言程序、PPT课■教学过程

（第1课时）

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

上节课，我们认识了Logo语言，知道用它可以来画画，下面请大家欣赏老师用它画的画。

出示PPT楼梯图和命令。

在画“楼梯”的过程中，使用了一些新的命令，你能说出用了哪些新命令吗？

今天我们就来学习这几个命令，用他们来画楼梯。

板书：画楼梯。

看楼梯图和命令，思考有哪些是新命令。

学生回答。

看楼梯图，激发学生学习的兴趣。

揭示本课主要学习内容。

二、“FD”——前

进命令

“FD”是前进命令，它必须与数字配合输入，且一定要用空格分开。

例如“FD 20”表示小海龟向前爬行20步。

任务：使小海龟前进50步。

请一学生讲解命令输入，并说出要注意的地方。

请大家输入“FD 400”，观察结果。

看书第6页最后一段自学，为什么会这样。

请一学生说出原因。

学生完成任务。

学生讲解命令输入，并说出需要注意的地方。

学生看书学习，并说出原因。

示范讲解“FD”命令的用法。

检查学生“FD”命令的掌握

情况。

探究“FD”命令后的数值大小，不能超出绘图区域的边界。

三、“BK”——后

退命令

着小海龟相反的方向运“BK”后退命令和“FD”前进命令用法相同，只是它朝动。

请同学们尝试后退50步，在尝试之前先清屏复位

一下。

学生探究后退命令用法。

自主探究“BK”命令的用

法。

四、“RT”

——右转命令

“RT”右转命令，后面要跟一个数字，表示要转动的角度。

如“RT 90”，表示向右转90°。

任务：使小海龟向右转90°。

请大家打开

书第7页，思考“讨

论坊”中的一组命

令能画出什么图形，先在草稿纸上画一画。

请学生回答。

请大家上机验证一下，验证之前先清屏复位。

展示学生作品。

学生完成任务。

学生思考“讨论坊”能画出什么图形，并在纸上画一画。

学生回答。

学生操作。

示范讲解“RT”命令的用法。

检查学生“RT”命令的掌握情况。

培养学生独立思考的能力。

五、“LT”

——左转命令

刚才我们用“FD”前进命令和“RT”右转命令，画出了一个正方形，其实我们还可以用前进命令和左转命令画正方形，左转命令是“LT”，用法和

“RT”命令一样，

只是它向左转。

下面请大家用前进和左转命令画边长为50的正方形，画之前先清屏复位一下。

展示学生作品，观察其命令。

同一个图形可以有多种画法，学生用前进和左转命令画正方形。

自主探究，“LT”命令的用法。

必须先确定好小海龟的初始位置。如小海龟初始位置分别在正方形的四个顶点，那最少可以有八种画法。

学生思考。

培养学生的创新思维能力。

六、巩固练习

请大家打开书第7页，看“实践园”第（1）题，先用笔在草稿纸上写一写命令，然后上机操作，操作前先清屏复位。

展示学生的作品，请学生说说用了什么命令。

学生在纸上写命令，并上机操作，用不同的命令画长

方形。

学生回答。

激发学生的创造性思维潜能。

分析学生用了几种不同的命令。

七、画楼梯

学习了四种命令之后，下面我们就来画楼梯。

大家先拿出老师发给你们的学案，在楼梯图上给每个顶点标上字母，然后写出画楼梯的路径。

学生回答。

刚才大家都写出了不同的路径，下面请你们按照你们写的路径画出楼梯图，在画之前先清屏复位。

展示学生作品，观察其命令。

大家用不同的路径画出了楼梯，有的较简单，有的较复杂，所以我们在画图之前，要尽量选择最简单的方法去画。

学生拿出学案，在楼梯图的顶点上标出字母，并写出路径。

学生回答。

学生操作画楼梯。

使学生养成分析图形的习惯，掌握用“Logo”画图的一般步骤。

培养学生的动手操作能力。

使学生理解计算机编程的基本思想，用最简单的算法完成程序的编写。

八、小结

获？ 学生回答。

小结本课。

通过今天的学习，你学会了什么

，有什么收今后我们可以用今天所学的命令画出更多的图形，如三角形、六边形等。

激发学生进一步探究学习的欲望。

板书设计

画楼梯

“FD”前进命令

“RT”右转命令

“BK”后退命令

“LT”左转命令

■教学反思

本课重点是通过画楼梯图要求学生掌握“前进、后退、右转、左转”这四个命令的用法，以及会用这些命令画一些简单的图形，难点是理解小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。由于学生以前没接触过Logo语言，对它比较陌生，不知道如何画画，尤其对小海龟方向变化与转弯命令之间的关系是较难理解的，这些都是我要思考解决的问题。

一、任务驱动为主线，示范讲解和自主探究化解重点

教学中主要采取了任务驱动教学法，通过具体的一个一个的任务，引导学生完成学习内容。教师示范前进和右转命令用法，降低难度，然后学生在此基础上自主探究后退和左转命令的用法，从而很好地掌握了这些命令的用法，很好地化解了重点。教师在教学中起组织、引导的作用，学生在教学中始终处于主体地位，由要我学变成我要学，充分调动起学习的欲望，培养了自主探究学习的能力。

二、分析图形，标注字母，写出路径，画图三部

曲授人以渔

画图之前分析图形是最关键的一步，一个图形有多种画法，怎样寻找到一种最简单的画法，从而为学生初步理解最优化编程的思想打下基础。我事先准备了学案，要求学生在画楼梯图之前，先确定好小海龟初始位置，然后给图形的每个顶点或交点标上字母，写出路径，学生根据自己写的路径画出图形，最后展示比较每个同学画的楼梯图，让学生比较分析出命令最少的画法，找出最佳的路径，让学生初步理解编程最优化的思想。每次画图都要求学生遵循这样的画图三部曲，培养他们良好的画图习惯。长此训练下来，同学们一看到新图，都会按照画图三部曲把它们画出来，真正地掌握了画图的方法。所以我们教师要授人以渔，