1.1.1 命题教学实录及点评

1.1.1命题

课题

教学

重点

命题

课时

第一课时

课型

新授

1、判断命题的真假, 一个命题的否依据：2017年高考大纲分析：认识命定的真假。

教学

难点

把命题写成若P则q的形式, 命题依据：学生刚接触到命题，对命题的的非形式

真假认识还没形成，平时对命题知识积累、归纳总结规律不够。

自主

学习

目标

一、知识目标：

理由：命题，准确判断命题的真假

理解命题的概念；能判断命题的真假；能把命题写成若P则q题的基的形式；判断命题真假和命题否定的真假。

二、能力目标：

本概念，

判断命题的真利用学生身边熟悉的事物引入命题，让学生经历命题的概念和假，命题命题形成及运用过程，领会分析、总结的方法

的四种形式的书写。

教具

教学

环节

1. 多媒体课件、教材，教辅

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

时间

1、教辅第20页《预检查，评价总结1.

小考：《预习明确本节

小考结果。

测评》1-5 课学习目3分钟

课前3习自测》1-5 分钟

2、目标解读

2.

提出自主学标，准备

习困惑. 学习。

2. 下列语句的表达1．巡视检查学1、学生自己展验收学生

形式有什么特点?生预习习题完你能

成情况，进行及示预习习题自主学习

完成情况。

的结果，

承接1、判断它们的真时评价。

结

果

假吗? 2．补充学生出2、其余学生互并解决学13分相补充并学生自主学钟

2、(1)若直线现的漏洞。

a//b,则直线a3.解决学生的和b直线无公问题，并达成共共点

3、(2) 2+4=7 4、(3)垂直于同一条直线的两个平面平行

5、(4) 若x2=1,则x=1 6、(5)两个全等三角形的面积相等

7、(6)3能被2整除

定义1:用语言、符1、展示课件

识。

生对所展示习中遇到习题进行评的困惑。

价。

3、质疑、解答。

1、独立完成课件通过具体

命题体会

[来源:学#科#网]号或式子表达的，2、巡视学生完例题。

可以判断真假的陈述句叫做命题。[来源:学科网]成情况，让2、抽象归纳出命命题的概学生更准确题判断的方法。

念，抽象

来源:Zxxk.Com]

的认识命题

3、背会命题的基归纳出命

题真假的3分钟

判断方法。

来源学科网

3.[来源:学科网]2、判断为真的语3、抽查记忆情础判断

句叫做真命题；判况。

做、议断为假的语句叫讲、评

做假命题。

问题2

举出一些命题的例子，并判断它们的真假。

例1

判断下列1、巡视学生的1、学生先独立在具体问

哪些语句是命完成情况。

题？是真命题还2、对学生的展是假命题？

示和评价要给完成教辅例题中，探

题，然后以小索命题与

组为单位统命题之间

一答案。

的关系，

（1）空集是任何予及时的反馈。

集合的子集。

3.要对学生不2、小组讨论并挖掘内在

展示自己组规律、发10分所写的通项现数学的钟

公式。

本质。

（2）若整数a是同的解题过程素数，则a是奇数。

和答案给出准（3）指数函数是确的评价，总增函数吗？

结。

3、其他组给予加深对命

评价（主要是题真假的找错，纠错）

理解。

（4）若平面上两

直线不相交，则这两直线平行。

（5）他还年青；

（6）x>5;

4．

总结提

升

1、命题,真命题,1、提问:本节课1、讨论思考3 提训练学生

假命题的判定. 学习目标是否出的问题。

达成？

数学知识

2、抽签小组展示之间的联

系。形成5分钟

2、引导学生讨论的结果。

用逻辑的思想3、总结并记录各数学思

判断命题。

种命题的关系

维。

5．

目

标

检

测

随堂测试小卷

1、巡视学生作1、小考卷上作检查学生

答情况。

答。

对本课所5分钟

学知识的

2、公布答案。

2、同桌互批。

3、评价学生作3、独立订正答掌握情

答结果。

案。

况。

6 布置下节课自主学习任务

7 1.1.1命题 例题展示：

例1： 1、阅读教材35-38页，完成课后练习A组（同桌让学生明确

4分钟

检查并签字），思考练习B组题（要求有痕迹）。

下节课所学，2、熟记四种命题的定义和判断真假（组长检查）。

有的放矢进3、完成预习习题卷（上课抽查）

行自主学习。

板书1、命题的定义： 例2： 设

计

2、命题的真假判断： 例3：

3、命题的条件与结论关系：

概念讲清后学生能准确判断命题，但命题真假判断不好是因为过去的只是8 课

后反

思

学的不好