聆听 水乡船歌优质课一等奖教案

课题：欣赏课《水乡船歌》

执教：崔颖

教材分析：

《水乡船歌》是蒋国基老师创作的一首笛子独奏曲,由大c调、小c调和F调三根合成的排笛演奏。乐曲吸收了浙江民歌《柳元郎》的音乐素材创作而成,生动地描绘了江南水乡蓬勃兴旺的春日景象和特有的风土人情。全曲可以分成四部分,引子辽阔舒展的旋律,挥洒自如地勾勒出—幅春光明媚、波光粼粼的水乡画面。第一段(A)秀美悠扬的旋律让人仿佛置身于两岸风景如画的江面上,随着音乐的节奏,好像是船在随波荡漾。第二段(B)运用对比性的小快板,乐思在高四度的F调上展开,把水乡的美和游水乡的欢快表现得淋漓尽致。第三段(A1)是第一段主题的再现,仿佛衬托船队在荡漾的水面上渐渐远去。在本课的处理上,把最后一句划作“尾声”,让学品味对江南水乡的“依依不舍”之情。本节课聆听的乐曲形式为“笛子与乐队”,在聆听竹笛吹奏的主旋律的同时,也能关注以二胡为主要拉弦乐器、以扬琴为主要弹拨乐器的民乐队伴奏。

教学目标：

情感目标：通过认识了解民族乐器，培养学生对民族乐器的兴趣,从而激发学生对民族音乐文化的喜爱之情。

知识目标：通过聆听《水乡船歌》这首乐曲,认识排笛,了解乐曲的情绪、曲式结构及演奏家等相关信息,从中感受到民乐的美。

能力提升目标：1.哼唱《水乡船歌》片段，熟悉掌握乐曲的主题旋律。

2.让学生懂得参加音乐会的常识,提高学生的综合欣赏素养,慢慢成为一名高素质的观众。

学情分析

对于四年级的学生来说,对音乐已经有了一定的鉴赏能力,对音乐的情绪也有了较高的判断力,但对于民族乐器了解还不是很多。这节课对于学生聆听乐队伴奏,只能是找一找乐队中二胡、扬琴的声音,从而对民乐队中的乐器有进一步的了解。

整体设计思路

本节课设计的整体思路是以《水乡船歌》的欣赏为主线,通过教师对笛子、二胡、扬琴、唢呐等民族乐器知识的了解和学习,激发学生对民族乐器的喜爱之情,从而对民族音乐、民族文化产生感情。

教学过程

一、聆听全曲，走进水乡。（背景音乐：水乡船歌）

导语：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？这首诗出自白居易《忆江南》。江南自古就享有人间天堂之美誉。同学们好，这节课，我们走进江南水乡，来聆听一首优美的乐曲《水乡船歌》。

介绍水乡：我们说的水乡一般指江南水乡。这里河湖交错、水网纵横、小桥流水、古镇小城，风景如诗如画。同学们听，什么乐器？竹笛又叫笛子、横笛、横吹，是我国古老的民族乐器，它是民族乐器里的吹管乐器。观看课件，谁来给同学介绍一下？

2.介绍竹笛：梆笛和曲笛。教师示范梆笛和曲笛，学生聆听它们的音色。

3.带着问题聆听全曲。

这首乐曲是笛子与乐队演奏的，是由蒋国基老师作曲。聆听全曲，说出你有什么感受？除了主要乐器竹笛，你还听到有哪些民族乐器。根据乐曲的速度，可以把这首乐曲分为几个部分？

师：二胡是乐队里主要的拉弦乐器。扬琴是主要弹拨乐器。乐曲分为三个部分。

（设计意图：出示水乡的图片。对于北方山里长大的孩子来说，只在电视上看过水乡，所以学习本课有必要带领学生熟悉水乡，进入学习的情境中。）

二、视唱主题旋律

师生和着琴声，哼唱出两段主题旋律。然后从速度、情绪、节奏、音区等方面对比区别它们的不同。回答问题课件10页、11页。

三、介绍乐曲背后的故事,了解作者，丰富感受。 (一)认识作曲家蒋国基老师、介绍排笛。

1.师:《水乡船歌》是著名笛子演奏家蒋国基老师用排笛演奏的,先来认识一下蒋国基老师,听听背后有什么小故事。

2.介绍蒋国基老师，观看视频。

四、认识民族乐器

今天我们聆听的《水乡船歌》,蒋老师在前面吹,后面有一个民乐队为他伴奏,使乐曲听起来更优美,更好听。大家知道民乐队中除了笛子,还有哪些乐器?你都认识那些民族乐器。观看白板视频。

(设计意图:教师介绍民族乐器,让学生对民族乐器产生浓厚的兴趣,很直观地感受到民族乐器的丰富) 五、欣赏音乐会的礼仪

1.师：了解了这么多的民族乐器，再欣赏音乐会的时候，同学们就能辨别出这些乐器，如果这是蒋国基老师的笛子独奏音乐会,大家听的时候应该注意哪些礼节? 归纳出:欣赏前要鼓掌欢迎,欣赏完后要鼓掌致谢,欣赏过程中要保持安静等等。

2.学生静静聆听，欣赏蒋国基老师演奏的笛子与乐队《水乡船歌》

(设计意图:平时很多欣赏课,在欣赏音乐作品时，让学生了解音乐会的观赏礼节,成为一个高素养的观众。同时也感受音乐会的氛围,在安静的环境中细细品味音乐,如同在干净的环境中享受可口的食物,从而进一步理解环境与音乐的关系) 六、小结延伸

同学们，这节课我们欣赏了优美的《水乡船歌》,感受到了民族乐器的魅力、民族音乐的优美。同学们让我们热爱、传承、发扬民族音乐吧！

(设计意图: “只有民族的,才是世界的”,我们的民族乐器很丰富、民族音乐很丰富,民族文化更丰富，让我们继续传承下去。) 教学反思

本节课较好地完成了教学目标,通过《水乡船歌》的欣赏,以点对面,对民族文化进行大幅渗透。在实施的过程中,教师现场演奏民族乐

器——竹笛,很好地激发了学生对民乐的兴趣为学生喜欢民族文化作了良好的铺垫，遗憾的是由于学生不适应录制教室里严肃的氛围,没能全身心投入到音乐的享受中,也不能敏捷地与教师互动,使课堂略显沉闷。