滚灯优秀教案范文

公开课《川剧传奇》教学设计

课

题

教学内容

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学（具）准备

《川剧传奇》

第1课时

欣赏川剧绝技——滚灯

本课是2011人音版四年级下册最后一个单元地方教材的内容，此课为欣赏课。川剧《皮金滚灯》，又名《皮金顶灯》、《祭棒槌》，川剧灯戏之一，是川剧小丑剧中的经典之作，也是川剧中久负盛名的独门绝活。“滚灯”语言诙谐，不拘一格。滚灯与变脸、吐火并称川剧三大绝活。

本课的教学对象是四年级的孩子，他们在以往的学习中已经一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式，有强烈的好奇心喜欢探索，在课堂上乐于参与律动、打击乐器、表演等活动。

1、通过欣赏使学生会使用川剧中打击乐器，会一句川剧念白，并试着表演一下滚灯。

2、通过了解川剧的绝活：滚灯，以增强学生对于川剧这一剧种的兴趣。

通过欣赏使学生会使用川剧中打击乐器。

尝试着为滚灯视频配打击乐，并试着表演下滚灯。

情景法、探究法、模仿法、谈话法、讨论合作法

PPT，多媒体、堂鼓、锣、大拨、小拨、马锣、板鼓、碗、粉扑、板凳

教

学

流

程

批注

一、律动导入，乐器探究

1、学生跟着老师随打击乐走进教室。

2、游戏

师：能说说你刚才都听到了哪些声音？

生：

师：（根据学生所答拿出相应乐器并敲一下）是这个吗？这叫……好，这件乐器请你暂时保管。（用这样的方法出示其他乐器）

3、6位学生玩乐器，相互配合让这些乐器不能同时发声。

请另6位学生，相互合作，只让两种乐器同时发声。

师:这些堂鼓、小鼓、大锣、马锣、大拨、镲都是川剧中的打击乐器，一般在开场、结尾、各类角色的上、下场和戏中的诸多表演时使用，因此川剧又有“三分唱，七分打”和“半台锣鼓半台戏”的说法。

二、

协商高效

学以致用

1、请学生观看滚灯的无声视频，试着为画面配乐（打击乐）

2、观看原声视频，观察打击乐在什么地方出现？

生：

师：刚才同学们也注意到了，每当演员有亮相动作的时候，就会出现打击乐，在表演中，打击乐制造了动作的紧张感。

3、戏曲中每件乐器都有固定的拟声词代替乐器发声。在川剧中是

堂鼓：咚小鼓: 哒

小锣：乃

马锣：咙

大拨：丑

镲:才

大锣：当

4、根据不同的动作有不同的节奏

亮相：壮

表演过程中：哒哒

哒哒哒哒

哒哒哒哒：‖

哒

才乃乃乃

才乃乃乃：‖

才

⑴请学生自己回忆各种乐器的拟声词，将学生分成

5组，通过教师的指挥用声音模仿乐器发声。

⑵教师出示节奏谱，每组一件乐器，请学生按自己组乐器的声音按节奏谱的节奏念一念。

⑶掌握后，请学生配合视频的画面配乐。

5、学一句念白

师：我们不仅可以伴奏，有兴趣的同学也可以演一演。

生：

师：这里面有几个角色？

生：

师：女的我们把她叫做旦角，请全体女同学来扮演，我们学一句念白“你从这给我钻过去”

生：

教师纠正发音，学生发音基本正确，教师加上动作，请学生模仿。

师：请男同学给女同学一点掌声，另一个男的角色从化的妆大家就应该知道这是一个丑角，男同学一起来扮演，我们也来一句念白“钻嘛钻嘛”，带上语气和动作(教师示范)。

学生模仿

师：哪个来钻嘛？（念白）

5、演一演

教师给上来的学生用粉扑涂上白鼻子，把碗放在头上。

学生表演

师：我们配上锣鼓、念白一起来一次可以不？

四位同学打击乐、剩下的女生男生念白亮相，台上学生共同配合完整表演。

时间充足再来一组，不充足就一次（师：还有谁愿意来尝试着滚一滚？）

师：滚灯、吐火、变脸是我们川剧的三大绝技，都需要川剧演员常年累月的训练才能够完成。

三、唱念做打

面面俱到

1、复习戏歌《静夜思》

师：还记得上节课学的戏歌《静夜思》吗？

学生唱一次，教师伴奏。

2、按《静夜思》滚灯《静夜思》

师:“低头思故乡”，我猜想当年李白在吟诵这首诗的时候，心中思的是家乡的山水、家乡的美食，还有家乡的川剧和川剧中的绝技滚灯吧，我们把这首《静夜思》和“滚灯”结合在一起，感受下是不是另有一番风味呢？

3、总结学习内容

师：通过这两节课的学习，说说你对川剧的了解

生：

四、教师小结：川剧太博大精深了，两节课的时间太短，太多的东西还没来得及分享就又要和大家说再见了。希望大家真正能喜爱川剧，为传统艺术的传承贡献出自己的力量，谢谢大家！

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