Unit 2优秀教学设计

小学六年级英语写作教学设计

桂林市临桂区城区第二小学：苏凤萍

一、教学内容

本教学设计是外研版新标准三起六年级学生练习写的一篇英语小作文。用英语简要介绍自己的旅行，并结合生活实际，谈谈自己对旅行的感想。

二、教学目标

1、知识与能力目标

培养学生初步的写作能力，学会叙述自己身边的事，培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。

2、学习策略目标

学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。

3、情感态度目标

通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人和事物的习惯。

三、教学重点与难点

1、学生用英语表达自己的身边事物，用英语介绍自己身边发生的事情。

2、使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。

四、教学准备

ppt

一两篇介绍旅行的有关例文。

五、教学过程

Step1

Greeting Step2

Lead in T.Is it difftcult to write something about your trip?

S1: Yes. S2: No. T: OK, It doesn't matter. Today Let's do some revision about writing . Are you ready? At first , let's relax. Listen a song and answer my question. Where did Lingling

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go? 1、Listen and answer 导出写作五要素的第一要素where 2、Use some mind maps to lead in when 、who、

how and what. （通过思维导图引出对话讨论学生去过的地方，什么时候去，和谁去，怎么去，做什么事及有什么样的感受。复习了地点、人物，表示过去的时间，出行的方式和动词短语，为学生的写作做出大量的输入，为下面的写作做辅垫。

Step 3. Talk about my trip with all the students in class. 1、通过思维导图给出的关键词（4W. 1H），串讲Daming's trip 到My trip.并小结写作的五要素。

And get the students to answer the questions ①Where did you go? ②When did you go there? ③Who did you go with? ④How did you go there? ⑤What did you do? 2、通过答语写出小短文，讨论小作文的基本结构

1. Title

2.Beginning

3.Body

4.Ending 3、扩写My trip

Step4

Practice 1.

White your composition .

2.Work in pairs, check the composition each other（通过评价标准，自评,互评）。

3.教师讲评：Let the students read their writings and find out some mistakes and correct them. 4.Show the best writings

Step 5:Summary

小结写作的要素和注意事项

Step 6 Extension

T: Boys and girls. A few months later we will say goodbye to our primary school. We are going to different schools. We are going to make lots of new friends in the

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new schools. We will meet our new teachers. We will learn Chinese. Math English. history biology and so on, We'll eyoy our life. Best wishes to you! Ss:Thank you very much. Step 7

Homework

写写你的初中学习生活计划。

板书设计：

Revision

Writing When…

Title(题目) Where…

Beginning(开头) Who…

Body(主体) How…

Ending(结尾) What…

教学反思: 对六年级的学生来说，作文的要求提高了很多。由于写作的难度大，语法类的东西增加，学生出错的机率也会增加，今天所写的My trip ,需要用一般过去时陈述旅行时间、地点、人物、方式，发生的事和对旅行的感受，及对所到之处的欣赏和评价。在教学中，可以有意识地培养学生的写作思路。这样，先给了学生一个大体框架，学生根据话题，尽自己最大的可能去探讨和这个话题相关的内容。这种“放手”可最大限度地让学生发挥自己的主观能动性，积极参与，团结合作。在自评、互评、展示环节，让学生根据评价标准，查缺补漏、改错、扩写，让学生会欣赏和评价，找出自己写作的不足，完善自己的作文。

在教学中，教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练，内容浅显易懂，但思路条理清晰，语言准确的英语小作文，就是学生最大的收获。

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