哈里啰优秀教案板书设计

《哈里罗》教学案例

教学目标： 1、感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习。 2、设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。 3、体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。

教学重难点：

1、能带着欢快地情绪演唱《哈里啰》，并愿意与他人一同参与音乐表现，享受音乐的快乐。 2、第二乐句切分音节奏及哈里啰不同音高的准确演唱。 教学过程：

（一）律动游览特立尼达

1、组织教学以后，师：“同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方旅游呢？老师今天就带领大家去一个离我们国家比较远的地方旅游，大家愿意乘上我的快乐航班去吗？”生：“愿意！” 2、一般乘飞机要机票，但是乘上快乐航班，我们不需要机票，只需要一个口令，我们一起来看一下快乐航班上的口令: x x x x x x│x x x x 0 乘上

飞机

旅

游

啦

啦啦

先听老师敲击双响筒读出口令，然后请几个学生模仿，再让所有的学生用手拍节奏读出口令，都能准确无误的读出就可以登上快乐航班了。

3、律动启航

登上航班我们有一个动作，我看哪位小朋友最先学会，老师喊口令做动作，再让学生模仿。老师带领学生绕教室律动走一圈表示飞机启航，回到座位到达目的地——特立尼达岛。

4、游览风景

播放特立尼达岛的地理位置，名胜风景，习俗等。

师：“看，我们已经到达了目的地，这是一个位于地球的另一面拉丁美洲叫做特立尼达和多巴哥共和国的国家，他们这个国家由两个大岛和21个小岛屿组成，两个大岛一个叫做特立尼达岛，一个叫做多巴哥岛。我们游览的就是特立尼达岛，这里有长长的海岸线，许多美丽的热带植物，这里盛产极乐鸟和蜂鸟，所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。岛上居住着黑人和印第安人，他们个个都能歌善舞、热情奔放，特别是狂欢节，那儿的人们都会盛装打扮在街上载歌载舞。” （二）学唱歌曲 1、师：老师特别想知道你们的心情怎么样？还有个特别节目为大家准备呢！看，在他们海岛上的小朋友也会经常来沙滩上玩耍，并唱起他们这里的民歌，特立尼达的小朋友想给我们演唱歌曲，你们想听吗？（播放音乐） 2、师：你们觉得这首歌能给人一种什么样的心情？

生：开心，快乐！ 师：老师再播放一遍，你能听出里面的歌词吗？听出来说给大家听。听到最多的

一个词是什么呢？

生：哈里啰

师：真巧！这首歌曲的名字就叫《哈里啰》。来，跟老师一起读一下。

师生一起读“哈里啰”。 2、

师：真棒！你知道“哈里啰”是什么意思吗？

生做猜想。 师：让特立尼达的小朋友来告诉我们吧！ 3、

播放图片+录音，解释“哈里啰”的含义。 师：原来“哈里啰”是特立尼达的人们表达高兴的方式。 师：让我们也来学学特立尼达小朋友们表达喜悦的方式：“哈里啰”

师领学生边拍手说哈里啰。 4、师引孩子敲击本课难点节奏：X XX X 0 并

且随着歌曲，敲出：0 0 0 0 │ X XX X 0 （前四拍做拍腿） 5、师：现在让我们来合作一下，老师演唱到“哈里啰”的地方请同学们大声喊出好吗？ 师与学生配合演唱。

6、师：你们表现的太棒了，现在又有特立尼达的四个小朋友想和你们交朋友，你们心情哈里啰吗？（用卡纸做四个哈里啰的卡片，唱一个，贴一个出来）

师：四次“哈里啰”音高一样吗？生：不一样。

师带领学生演唱歌曲，用手势表达出四个“哈里啰”的音高位置，并再次演唱。 7、用电子琴教唱，师唱旋律，生接唱哈里啰的旋律。

（三）歌曲处理 1、师：你们太棒了，所有特立尼达的小朋友又要夸奖你们，给你们表演他们国家特有的乐器钢鼓。你们听听。（师播放钢鼓表演的视频）现在老师想和大家一起来学学这个乐器的演奏，教师出示打击乐器铃鼓，并奏出歌曲中另一个难点节奏：X X X X X ，

指导学生用自己的方式来模仿，伴随歌曲敲出难点节奏。 2、师：你们听听，老师在歌曲哪里敲击铃鼓的呢？（在最后一个乐句）

生模仿用手拍节奏，请生用铃鼓敲击。

3、师：现在我们一起来演唱歌曲吧！请大家为歌曲伴奏。 （四）能力拓展 特立尼达的朋友为了欢送我们，希望和我们一起共舞，请大家围成四个圆圈，我们每四拍走换一个小朋友，后四拍两个小朋友面对面拍手。

（五）尾声

师:小朋友们，我们的旅程到此就要结束了，大家今天开心吗？今天，老师带领大家去到了哪里旅游？（特立尼达）我们还了解了他们那里独有的乐器—钢鼓，让我们以这首《哈里啰》最为离别的礼物送给特立尼达的小朋友好吗？快乐航班要返航了，准备回家！