木偶的步态舞获奖说课稿

木偶的步态舞（详案）

龙泉驿区第三小学校

江敏

篇章一：今天江老师带来了两幅图，一幅是一颗安静的树，另外一幅是一个可爱的小木偶，再请你们听听音乐，今天我们会选谁做这节音乐课的主角？（播放音乐听主题旋律）你会选谁呢？为什么呀？咦小木偶，见到这么多同学，快来给大家打个招呼吧！（做听的动作）嗯，它说呀，同学们好，我是小木偶，很高兴能见到大家，嗯自打我出生以来，我还没有名字，你们能帮我取一个好听的名字吗？（我觉得应该是吉小跳。。。。。。。）那我们就暂时叫它皮皮皮吧！皮皮皮你说什么？哦它说为了感谢孩子们给它取了一个这么好听的名字，它愿意给大家唱一首歌，请聆听！（播放音乐）同学们，刚才皮皮皮带给我们的这支曲子好听吗？（好听）让我们掌声送给皮皮皮吧！其实作曲家也给这首曲子取了一个好听的名字《木偶的步态舞》，请大家大声地读出来！木偶的步态舞，所谓步态即走路的姿态！那谁愿意上台来模仿一下小木偶是怎么走路的？（它模仿的小木偶是什么样的？机械的、呆呆的很棒请坐）（模仿的是滑稽可笑的！、硬硬的）那么我们现在用语言来描述一下，木偶的步态是什么？（贴板书：木偶的步态：滑稽、调皮、可爱、）我们一起在我们的座位上模仿一下。

篇章二：那现在我们来欣赏乐曲的第一段，我们带着问题来听：你觉得这段音乐的速度怎样？情绪怎样？你听完后，你觉得小木偶它在干什么呢？听完后，告诉我你们的答案！（播放音乐）毫无疑问，它的速度非常快，那它的情绪呢？请你举手告诉我，并且说明为什么？（回答）好啦，那么这一段你觉得小木偶它在干什么？（跳舞，非常开心高兴）刚才这几位孩子的说法都非常得棒，再一次掌声送给他们！

篇章三：老师这里有3条节奏，请你来听一听，哪一条节奏更能体现这段音乐欢快的情绪！为什么是第三条节奏呢？我们来看看，因为这里出现了切分节奏，顿音记号，它们共同表现音乐的活泼、跳跃。让我们一起来跳一跳这段节奏吧！（随音乐律动）然后教唱旋律，配上旋律一起来跳。

篇张四：让我们一起来唱一唱这条旋律，然后老师播放这段音乐，当你听到我们这条主题旋律的时候，就举手！数一数主题旋律一共出现了多少次？音乐出现在乐曲的哪些地方？聆听B段，听一听和A段有什么不一样的地方！（初听感知）把手拿起来，我们一起模仿小木偶的脚步（旋律线）听听这段音乐的速度跟刚才听的A段比，有什么变化？慢！那它的情绪发生了什么变化？（心里很伤心很着急）为什么这段音乐给我们这样的感觉呢？让我们来看看作曲家的音符是什么样的！有很多这样的小音符知道是什么吗？叫前倚音。德彪西用前倚音来模仿非洲的一种乐器，这种乐器呢有点像我们的铃鼓！乐器叫做班布拉！它用这种班布拉的乐器来表现小木偶忧伤的感觉！我们一起来拍一拍！（播放音乐）对，这就是非洲班布拉乐器的感觉！现在我们随着旋律线的起伏走进B2的旋律.感受一下小木偶的内心世界！（画旋律线）你们看看，这个旋律最后是上行呢？还是下行呢？（下行的）那你们看看，这个旋律的起伏大不大？（大）旋律上去的时候，小木偶的心情怎么样啊？那下来的时候它又是怎么想的呢？（伤心）它可能会想到自己怎么啦？（迷路、东西丢失了、伤心）看来小木偶是真的遇到困难了，真的非常的伤心，你可以说一句鼓励小木偶的话吗？（学生交流）小木偶听了你们的鼓励，他的心情又怎么样了呢？我们来听一听。

篇章五：你知道吗？你们的想法和音乐家的想法都想到一块儿去啦！你们想不想看看这位音乐家是谁呀？

他是法国著名的音乐家德彪西，出生于1862年，他7岁开始学弹钢琴，11岁进入巴黎音乐学院学习，他是一个很有个性的人，经常爱提许多奇怪的问题，令他的老师非常地头疼。他主修的是作曲，但是他不按照传统的方式来作曲，他的音乐总是充满着奇怪的和声，和我们听到的不一样！一开始人们不接受他的音乐，但是越听越觉得有意思，越听越好听，慢慢地他的音乐就被后人接受啦！于是德彪西所创作的音乐就是被后人称作为映像主义的音乐，德彪西也被后人称作为这个乐派的什么？对，你们刚才听到的这首欢迎木偶的音乐，就是出自这位音乐大师的手笔，这位音乐大师心目中的小木偶的形象，来自于非洲！这个乐曲主要描绘非洲的小木偶红面、黑发、头发悚然，外形奇特，于是德彪西就采用非洲的糕饼舞的节奏来为它作曲。

篇章五：老师这里有一些乐器，你们来听一听，可以模仿谁表演？（响板XX；串铃XX，X---沙锤：XXXX；小堂鼓XXXXXXX）乐器展示完了，响板声音可以模仿谁？（春雨板书标记）沙锤呢？（哦可以表示春风的声响）串铃呢？（春水）春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦啦！那不用说，小堂鼓？（春雷）春雷打鼓呀，轰隆隆隆隆（模拟）现在老师想请同学们一起来加入音乐会的演奏。我们一起在音乐中，模仿一下它们表演的声响。

篇章六：刚才我们用乐器来表演了音乐，那如果没有乐器，你们还可以用什么方式来表现声音呢？（谈口）；春雨沙沙的声音呢？（一张纸）；春雷打鼓（拍桌子），春水鼓掌（拍手）孩子们，有了你们的加入，音乐会变得更热闹了。

篇章七：这场音乐会后，大地将焕然一新，迸发出勃勃生机，这是一场盛大的音乐会，那带上我们甜美的歌声，带上你们灿烂的笑容。我们来用啦模唱旋律。声音高高地出来。我把最后一个乐句做行走，（旋律模唱）这么美的旋律加入歌词默唱一下，唱的时候只做口型，不发出声音，但是我希望从你们的表情上看到、听到歌曲的情绪。（播放音乐）从你们的表情，老师感受到歌曲特别的优美，那现在用你们的歌声来表现歌曲的快乐吧！（钢琴弹唱，注意力度的变化）真棒。老师也想来唱一唱啦，不过老师想唱两种，请你来听一听，哪一种更好。（演唱）

在表现歌曲的情绪上，你们觉得哪一种更好听！第二种的演唱感觉到歌曲更欢快，你们再听一听，它还能够表现出春雨和春风怎样的形象？让我们感觉春雨和春风更加地？（非常地可爱的、活泼地，有没有这个感觉？）那我们来唱唱这两个乐句，你来体会一下。（演唱）那你们知不知道有什么原因造成了这样的效果呢？

这里用到了八分休止符以及四分休止符。有了八分休止符和四分休止符让我们感觉到歌曲十分欢快，也让我们感受到春雨和春风十分可爱。在歌曲中还有地方也有休止符，你们也来找一找。（请学生答，老师播放课件）

篇章八：除了用到了休止符，它还用到了什么记号？（顿音记号）我们知道顿音记号在演唱的时候要唱的跳跃一些。我们一起来唱一唱这两个乐句。这么盛大的音乐会都是春笋来指挥的，孩子们我们一起来当一当指挥家，全班起立！（带动

表演）我看到好多自豪的小指挥家，请坐！歌曲的每一个小细节呢，都凝聚了曲作者和词作者的心绪，在演唱的时候呢，请同学们认认真真地把他们表现出来！下面，老师和同学们来接唱，我做平摊的手势表示大家都要演唱，我单手指着哪个组哪个小组就唱！这首歌曲你觉得哪个地方是歌曲的高潮部分，最能够表现歌曲的氛围？为什么你们觉得这个地方是音乐的高潮呢？（因为它们把这四个的声音全部总结在一起了）歌曲的前半部分呢，是它们的分别表演，歌曲的后半部分呢，是它们的合作表演。那我们也加入打击乐器一起来合作表演，但是别着急，我们呀要来讨论一下，你手里的打击乐器该怎样来为歌曲伴奏！请各个组的组长带领组员，设计出一种最适合伴奏的方式，我们比一比那一组动作快，效果好！开始！

你们还有其他方式来给音乐会增添色彩吗？（可以跳舞）自由地表现舞蹈，老师邀请最棒的舞蹈家到前面来展示哦！我也想跟你们跳，欢不欢迎我？那我们就一起舞起来吧！