6.马戏团里的小丑优秀教学设计

10.马戏团里的小丑

教学目的：

1、通过学习制作“马戏团里的小丑”，培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

教学重点：学会设计制作马戏团里的小丑。

教学难点：纸弹簧的制作方法。

教学内容：

一、引导自学

出示马戏团里的小丑范例，引入课题

“铃……”上课了，我高兴地对我的学生们说：“同学们，老师今天想带大家到马戏团里去看看，你们想不想去？”

生齐答：“想!”学生们的脸上立刻现出了兴奋的表情。

我先播放了一段马戏团里小丑精彩演出的录像。小丑们幽默风趣又技艺高超的演出，把学生们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑，时而发出阵阵惊呼。录像播放完了，他们仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，我趁热打铁地问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”

“有小丑，他们太好玩了。”

“他们在做什么呢？”我继续问，

“在做驯兽表演!”

“在走钢丝!”

“在骑独轮车!”

我说：“是的，在马戏团里有各种精彩的表演，我们刚才欣赏到的就是其中的一部分，它是由一类比较特殊的演员演出的。他们外形夸张，专门做一些逗得观众开怀大笑的滑稽表演，他们就是“马戏团里的小丑”。我边说边准备出示早就准备好的课题。

二、交流释疑

1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

4、学会看工作图，说一说制作过程

有时孩子们虽然心里有好的想法，却并不知道怎样具体的表现出来，所以在这里我适时地进行了引导。

“你想怎么打扮他呢？”

“我给他穿上花衣服，戴上长长的帽子，帽子上还有小绒球。”

李鑫：“我想设计一个表演滚球的小丑，他一边表演还一边张着大嘴逗观众笑呢。”每个孩子都有他自己的想法，对于他们想法中的闪光点，我都会不失时机地进行表扬，激发孩子们更大胆的进行想象创造，使孩子们智慧的火花不断闪现。

“李鑫说的也非常好，而且他还把小丑的表情也设计出来了，我想这幅画一定会更生动更精彩!”

“其他同学都想好自己要设计什么样的小丑了吗？”

学生们兴高采烈地齐答：“想好了。”

“我们不一定只画一个小丑，也可以是两个、三个，但注意主体物的位置，合理安排好构图。现在大家赶快行动起来，把你们的小丑画出来吧!”构图虽然很重要，但我一般不会给他们固定的模式去束缚他们，而是在巡视时具体指导，根据学生不同的特点启发和建议。

学生们拿出自己的纸、笔、以及颜料，开始构思设计了。他们有的在歪着头认真地思考，有的在小声互相商量，有的已经动手画上了。

不时有学生向我提出各种各样的问题，我始终耐心地进行讲解或给他们一些建议和意见，但不会把我的想法强加给他们，尽量保护他们的天性，让他们用孩子的眼光去感知这个世界，自由地表现自己的想法。看看时间差不多了，我把一些己经画完的作品收了上来，把他们的作品一一贴在了黑板上。

三、欣赏拓展

巡视，指导

我说：”同学们画的都很漂亮，我们一起欣赏，一起来评价好吗？”

“你最欣赏哪幅作品？为什么？”

马文潞：“我最欣赏任杰的作品。因为他把小丑画的很生动。”

李鑫：“我最欣赏张阅的作品。因为她的画很有意思。”她的作品的确很与众不同，别人都画的是小丑在剧场里表演，可是她的小丑却是在外面。

“张阅，能不能讲讲你这幅画的含义？”

张阅：“我画的是，虽然天黑了，可是为了演出成功仍在刻苦训练的小丑。”我激动地说：”原来她想到的不是在舞台上光芒四射的小丑，而是为了演出成功在台下刻苦训练付出了更多汗水的小丑，选取的角度非常的有新意，我们给她鼓鼓掌吧!”教室里响起了热烈的掌声。

四、课堂检测

1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

五、小结

表扬学生表现，整理物品

教学反思：

这是一节很生动的课，很容易调动起学生们的积极性。再加上播放录像，欣赏图片等活动，更加紧紧地抓住了孩子们的眼睛。孩子们有兴趣，这节课才能进行的顺利。

学生们的课堂表现也令我很满意，在我的引导下，他们能够自己发现问题、解决问题。所以说：给孩子多大的空间，孩子的潜力就有多大!事实证明，孩子们的能力不容小看。