1、支撑教学设计内容推荐

童

欣

游

神

州

三年级《支撑移动》课的设计

宝山区第一中心小学 张亚琴

一、指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“兴趣化”的课程理念,结合小学低年级学生的身心以及认知规律等特点,以学生发展为本,以兴趣化教学为重点,力求培养学生对体育活动的兴趣，提高学生的身体素质，并且利用我校吉祥物“童童欣欣”创设情境，通过“童欣游神州”的形式，引导学生了解祖国大好河山，培养热爱学校、热爱祖国的优秀品质。

二、学情分析

本次执教的班级是我校三(1)班，本班共有学生35人。他们思维反应敏捷，接受能力强，乐于表现和竞争，面对有趣的器材和新鲜的教学内容时，身体练习的效度更高，但注意力不够稳定，不易持久。针对学生的这些心理特性，只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。该班学生，在2年级时学习了脚搁高处直体俯撑，总体上肢力量尚可，部分学生手臂力量较薄弱，身体协调性较差，因此，教学时配合滑板车可移动的优点，帮助学生做好动作技术和活动能力的储备。

三、教材分析

支撑移动是继脚搁高处的屈体、直体俯撑之后，小学体育支撑与悬垂教学内容中的又一重要组成部分，是脚搁高处的屈体、直体俯撑教学内容的延续。本教材是一项实用性较强的技能运动项目。它在教学中要求学生通过双手双脚的交替来移动身体，能有效的发展学生的上肢、腰腹力量，提高手臂的支撑能力以及全身的协调性和平衡能力。本单元共分二个课次进行教学，本课是第一课时，主要解决双手交替移动的问题。本课次在解决直臂顶肩，收腹立腰，双手交替前进的基础上，利用小滑板车，通过控制身体重心的移动来控制小车的前进方向，要求全身协调用力，保持身体平衡。

四、教学目标

1、复习直体俯撑动作，通过双手控制身体重心的移动来控制小车的前进方向，保持身体平直，增强身体平衡和协调能力。

2、学会综合活动“童欣游神州”的方法和规则，发展力量、速度、协调等素质。

3、主动学练，合作探究，养成克服困难的好习惯，逐步形成评价他人、乐于合作的学练习惯。

教学重点：身体重心配合手臂的移动

教学难点：保持身体平直，协调用力

五、主要教学环节

（一）设置情境，引人入胜

本课伊始,教师首先通过在简单的课堂常规和内容公布后,教师在音乐伴奏下带领学生进行踏板操的练习。通过踏板操的练习建立身体与滑板的联系，起到身心愉悦及热身的作用，充分活动学生的身体关节，为支撑移动练习做好充分准备。

（二）实践引领，创想教学

在支撑移动的过程中，教师首先通过复习直体俯撑的动作来让学生充分体会到直臂顶肩，手臂发力支撑的动作要领，从而引出支撑移动的练习。随后先进行两个小滑板置于腹部下的直体俯撑，合作学习，互相评价。过渡到左右移动，体会双手交替，移动身体的动作。在学生完成徒手支撑移动后，进行脚搁小滑板的原地支撑练习，掌握脚搁小滑板保持身体平衡的动作要领，随后再进行脚搁小滑板的向前移动。在完成脚搁小滑板向前移动后，采用小组合作的方法，让学生分小组进行讨论“我还可以怎样利用小滑板进行支撑移动练习？”。学生根据自身水平选择适合自己的练习方式进行自由练习，教师巡视指导，并选择优秀生进行展示。学生在练习中体会练习的快乐，激发练习热情，掀起课堂高潮，顺利结束支撑移动的练习。在整个练习中，教师要在各环节中进行适当的安全提示，谨防不必要的损伤、碰撞事故发生。

（三）多媒体辅助，体验快乐

在综合活动“童欣游神州”的游戏中，学生首先通过展示几种交通工具的图片，激发学生兴趣，讲解游戏规则及路线，让学生分组讨论“我们可以利用小

滑板怎么样模仿交通工具？”，确定动作后，根据不同声音，按规定路线前往下一城市。在利用滑板滑行的过程中，学生不仅体会到了运动的快乐，更锻炼了身体的力量、协调、平衡等素质。在各个城市的标志牌上，不仅有地名，还有城市的标志性建筑、特色美食等，同学们在畅游神州的过程中，还了解了祖国大好河山，激发了同学们的爱国主义精神。 （四）放松身心，及时评价

教师与学生在学练过程中，即时地对表现较好的学生和同伴给予口头评价，激发学生自主评价的欲望。本课还采用自评、生生互评、教师评价的评价方式，促进多元的评价方式。课的最后，师生一起进行身心放松，对本课进行总结回顾，结束本课。

六、预计成效

1、预计90%学生能较好掌握脚搁小滑板的向前支撑移动动作，做到全身协调、平衡。

2、预计学生能体现出较好的吃苦耐劳、坚毅顽强的意志品质，顺利完成游戏，并从中培养爱校、爱国的良好品质。

3、预计大部分学生能在活动中团结合作，互帮互助，积极思考，培养创新性思维。