一只鸟仔优秀说课稿

《一只鸟仔》

资阳市雁江区丹山镇中心小学

吕丽

一、概述

《一只鸟仔》是出自人音版小学音乐教材第六册第二课。这是流传在台湾的一首儿歌。

在两段歌词中，

每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。

歌曲为五声徽调式，2/4 拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，

曲式属于典型的

“起承转合”

。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。

二、教学目标

1、知识与技能

A、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

B、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

2、过程与方法

用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，

感受台湾民歌的方言和特色。

3、情感态度价值观

通过学习台湾民歌，

让学生了解台湾是中国领土的一部分，

我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

三、学习者特征分析

三年级学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对音乐学习有浓厚的兴趣；好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段曾强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果

四、教学策略

教学方法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中根据音乐教学特点，主要运用了谈话法、听唱法、情景法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个春的意境，让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

学习方法：本课教学我采用“趣、听、说、颂、唱、演、画”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。

五、教学环境和资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、钢琴、打击乐器

六、教学过程

活动1【导入】一、师生问好，组织教学

同学们你们好！今天吕老师带来了一段美妙的音乐，

请你们用灵敏的小耳朵听一听，

是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声）

活动2【讲授】二、故事形式导入

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：

X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飞来了一只陌生的鸟儿，

森林里的鸟儿都没有看到过它，

都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，

从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！鸟儿说：

“我来自祖国的宝岛，

那儿有一个美丽的澎湖湾；

有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？原来这是一只来自台湾的鸟仔，

那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，

让我们在歌声中寻找答案。

（设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的学习积累，运用已有知识储备去解决问题。）

活动3【活动】三、歌曲学习

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔

感到口渴，

就来到一条水沟边喝水，

发现了这片美丽的森林，

被这里的美景所吸

引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。

太阳落山的时候，

水鸡还站在田地边呼

喊着鸟仔，

它找不到朋友好焦急好孤独啊！

看来，鸟儿遇到困难了，

你们愿意帮

助她们吗？

（设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，

使学生对歌曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础。）

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

（设计意图：

歌词比较生僻，

而且对于三年级的孩子来说有些难度，

通过节奏式的发音，

既是对之前本课主要节奏型

X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的巩固；把歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。）

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（

）”处有什么字解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）

2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。

（设计意图：训练学生的节奏感，

为学习本课歌曲的节奏，

以及按节奏读歌词，奠定基础。

让学生集中注意力，

模仿出歌曲节奏，

并通过模仿自己得出第四乐句的节奏稍有不同的结论。）

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。）

师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

2）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

师对比有无下滑音的乐句，

如：站在水沟

( 伊都)岋一个岋。

请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。

再讲解下滑音，

使歌曲显得生动有趣，

富有动感。

让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？

（设计意图：

对比教学让学生能直观得感受到不同之处，

小学中低段的孩子善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，

深切体会到下滑音的风趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。）

3）生自学第二段，师钢琴伴奏

4）生完整演唱两段

（设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，

灵活应用已学的知识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。）

5、在四分休止符“

o”处用“

XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）

1）将歌曲分成四个乐句分别用

“XX”拍出

（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“

o”处用“

XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“

o”处用“

XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：

第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、

担心。第四乐句难过、

无奈。（课件：三种人物表情）

（设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息。）

2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。

请表演好的学生示范

（设计意图：

鼓励学生创编动作和表演，

挖掘、开发他们的表演潜能，

在创编中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感。）

7、打击乐伴奏

1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（

X XX︱X XX︱X XX︱XO ）。让学生分别尝试，

打四个小节的节奏型。

( 课件显示双响筒和铃鼓的节奏型) 2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

a) 拓展

同学们我们的努力有了回报，

瞧群鸟给我们带来了一个好消息，

它们找到了鸟仔的朋友水鸡。

这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。

它非常感谢大家，

临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？

1）师用台湾方言唱《一只鸟仔》

（设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。）

2）简介歌曲《一只鸟仔》（课件：你还知道吗？）

《一只鸟仔》

原有四段，

课本里选了前两段，

每段描写了一种动物，

分别是鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。

3）你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？

学生创编歌词并演唱

（设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。同时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印象。）21cnjy.com

活动6【活动】总结

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。

我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！