鹭鸶课堂实录

湘教版第十二册《鹭鸶》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。自主理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前五个自然段。

3、能结合课文内容体会"鹭鸶是一首精巧的诗"这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受鹭鸶的精巧美、课文的语言美，培养学生的审美情趣，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

5、能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达的能力。

【教学重点】

掌握生字词，整体感知课文内容，感受“鹭鸶是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。

【教学难点】

了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。

【课前准备】PPT课件

教学时间：一课时

【教学方法】汇报交流法，自读自悟法、品读感悟法 【教学过程】

一、

诗画导入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来一首唐代诗人杜牧的诗，请看大屏幕：（课件出示）请大家轻声读一读。

霜衣雪花青玉嘴，

群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，

一树梨花落晓风。 ——杜牧

师：猜一猜，这首诗写的是什么鸟？你从诗中的哪些字词看出来的？（白色的毛发，青玉啄成的嘴，刚好是我们预习时了解到的鹭鸶，那现在我们一起来看看鹭鸶）（课件鹭鸶图片）

（看，这是在清水田边垂钓的鹭鸶，这是在城市周边自由嬉闹的鹭鸶）鹭鸶是多么常见的鸟啊！可是在作者郭沫若的眼中它却是不寻常的。今天就让我们一起走进郭沫若的《鹭鸶》（板书）请同学们安静的跟着老师来书写课题。

二、预习汇报，落实字词。

1、学生汇报对作者、对鹭鸶的了解情况。

师：大家课前都预习了课文，谁能来说说你对作者郭沫若有怎样的了解？

（郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人，他知识渊博，才学横溢）

师：那我就再看看你们对课文的生字词掌握的怎么样？（课件出示）

三、再读课文，整体感知

1、师：看来大家都预习的不错，现在请看到课文，再来读读课文，并思考两个问题。（课件出示思考题）

（1）在作者眼中和心中，鹭鸶是什么？（课件出示句子）

（2）作者是从哪几个方面来写鹭鸶的？

分组读文章

2、完成以上练习。

作者说鹭鸶是什么？谁来说说？师出示句子，读句子（女同学读第一句话，男同学读第二句话）。

师板书：精巧的诗 韵在骨子里的散文诗

在作者的眼中和心中，鹭鸶都是——诗，谁能给他大家分享一首你熟悉的诗？刚刚听到的这些诗都有什么共同的特点？

是的，它们虽然短小，却充满了韵味，我们的鹭鸶何不如此呢？

（师：诗人郭沫若又是从那些方面来描写鹭鸶的？）

（板书：颜色

身段

觅食

栖息）

四、赏读课文，感悟“精巧”

1、鹭鸶是一首精巧的诗，作者是怎样具体来描述的？请大家默读课文第1至5自然段。把体现鹭鸶“精巧”的相关语句划出来。

2、学生汇报。

3、再思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”作者又是怎样具体描述的？

4、精读第五自然段。（课件出示第五自然段）

（1）谁来读读这段话？

（2）这段话中，分别是从哪几个方面来具体描写鹭鸶的精巧之美的？(课件出示蓑毛、结构、长喙、脚)联系板书

（3）这段话在语言描写上有什么特色？（作者运用了排比修辞手法，用了几组反义词来体现鹭鸶的“精巧”。）

（4）是啊，因为鹭鸶本身就充满了诗情画意，于是作者也忍不住赞不绝口，不由自主写出了诗一般的语言，我们把这段话改成诗歌的形式来读读看，说不定会更有韵味。（课件出示）

①试着读诗，读出诗意。（学生试读，指名读）

②再配上音乐读，读出节奏感，读出停顿，读出轻重，读出抑扬顿挫来。

鹭鸶是一首精巧的诗。

那雪白的蓑毛，↗

．．那全身的流线型结构，↘

那铁色的长喙（huì），

．那青色的脚，↘

．增一点儿∕则嫌长，↗

．．减一点儿∕则嫌短，↘

．．．

素一点儿∕则嫌白，↗

．．深一点儿∕则嫌黑。↘

．．．③最后熟读成诵。

我们看着黑板上的关键字，再来读读。

根据学生读的情况，教师进入情境点评。（如：这鹭鸶，真是无与伦比啊！）

师：难怪作者会说，鹭鸶是——

生接——一首精巧的诗！

五、赏文赏景，课堂练笔。

1、对比赏文。（课件出示）

师：读完这段文字，我不禁想与你们分享我国古代大才子宋玉的《登徒子好色赋》中的一段话我们来欣赏一下：

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉）

这段文字写的是什么呢？（美女）

师:宋玉是怎么来描绘这位美女的呢？我们一起来看看。 东家那位小姐，论身材，若增加一分则太高，减掉一分则太短；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛，肌肤像白雪一般莹洁，腰身纤细如裹上素帛，牙齿整齐有如一连串小贝，甜美地一笑，足可以使阳城和下蔡一带的人们为之迷惑和倾倒。

师：欣赏完这段文字之后，我们发现郭沫若笔下的鹭鸶和宋玉笔下的美女有种相似的感觉，在写法上也和相近。大作家郭沫若尚且模仿古人写文章，把鹭鸶写得如此美妙绝伦，我们也来学学大作家，来写一写我们身边的美。雕塑家罗丹说，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

来欣赏老师收集的生活中的美：

2、赏“美图”。（课件出示四幅图：校园里的桂花树，金山古村荷花图。半条被子沙洲图，小白兔图）

3、写“美图”。

师：这些美丽的景物就在我们身边，你是否注意到了呢？老师看着这么美的景物，忍不住模仿了一段。请大家来读读。

（课件出示）荷花图：那层层叠叠的花瓣，那红里透白的颜色，那绽放的花骨朵，那晶莹剔透的小露珠，增一点儿则嫌多，减一点儿则嫌少，浓一点儿则嫌红，淡一点则嫌素。衬着河池，伴着荷叶，犹如仙子，美丽动人。

写得怎样？大家给老师一个评价吧！

你们也来试试吧！老师相信你们写得会更美！

4、学生在课堂上模仿说话练习。

5、课堂小结：只要我们善于观察生活，就能发现很多不一样的美，比如说外表平凡并不起眼的鹭鸶，是一首诗，是一首不仅外表精巧，而且还充满韵味的散文诗，希望从今天开始，我们都能有一双发现美的眼睛，这样，我们的生活也会变得更美好！