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17 杨柳一、导入同学们，今天我们来认识一种树，他是春的代言人，那就是杨柳，也就是柳树。板书课题请看图片，（课件出示图片）柳树给你怎样的印象？（柔、细，下垂）唐代诗人贺知章《咏柳》就描写柳树的特点，自古以来，柳树就是文人墨客歌咏的对象，同样，作者也很喜欢柳树，请翻开书，跟随作者一起走进文本吧。二、品
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- 所属课文：杨柳
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- 学校：桂阳县余田中心完小
杨柳多媒体教案及点评
未知
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关键词：杨柳多媒体教案及点评
正文
17
杨柳
一、导入
同学们，今天我们来认识一种树，他是春的代言人，那就是杨柳，也就是柳树。
板书课题
请看图片，（课件出示图片）柳树给你怎样的印象？（柔、细，下垂）唐代诗人贺知章《咏柳》就描写柳树的特点，自古以来，柳树就是文人墨客歌咏的对象，同样，作者也很喜欢柳树，请翻开书，跟随作者一起走进文本吧。
二、品读课文
请同学们自读课文，思考两个问题：
1.
从文中哪些语句可以看出我喜欢杨柳？
2.
作者赞美了杨柳的哪些特点？
先学生自读自悟，然后小组合作交流，请代表回答。
明确：1.作者喜欢杨柳的语句是“因此给这屋取名为“小杨柳
屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。（齐读）
请用“因为……所以”说说句子之
间的关系。
相邻的两个分句之间的关系是因果关系，前一个分句交代的是原因，后一个分句是结果。
因为这屋取名为“小杨柳屋”,所以常取见惯的杨柳为题材；因为常取见惯的杨柳为题材，所以就有人说我喜欢杨柳；因为我喜欢杨柳，所以我自己似觉与杨柳有缘。
2.作者赞美了柳树的姿态美，顽强之美，下垂之美。
读
3--5 自然段，作者要赞美的杨柳的形态美，杨柳的内在美。
①找出描写杨柳形态美的句子。
（
“S”线，嫩绿的珠子（板书）--比喻句，形象生动地描写了杨柳美丽可爱的形态）
②指名读，想像齐读。
③从哪些地方可以看出杨柳的内在美呢？找出相关关键句子、词语，
读一读，并说一说你读懂了什么。
④指名读一读，说一说。
（1．“贱”
2.下垂）
⑤讨论、交流，感情朗读。
贱是一个什么词性的词？为什么打上引号？
（这是作者从反面赞美杨柳，
因为杨柳不求索取，生命力顽强，平凡、无私奉献）
⑥讨论第
5 自然段。作者是如何赞美杨柳的，应用什么修辞手法，赞美杨柳的什么美？
⑦讨论、交流，感情朗读。
杨柳不像红杏能长到“出墙”
、
古木能长到“参天”
。而杨柳的主要美点，是其下垂。
（第一句采用对比的手法突出杨柳谦虚的可贵品质，第二句总起句，
突出杨柳之美---谦虚。拟人、比喻的修辞手法，表达了对杨柳的赞美喜爱之情。赞美了杨柳的高而能下，高而不忘本的内在美。无论它长得多高，它都是谦恭的低垂着，
从没忘记为它们提供养料的树根，
它们由衷感谢树根对自己的无私付出和奉献。同样人也一样，不论处于怎样“高”的位置，要永不忘本，不忘父母这个根本，不忘祖国母亲这个根本……）
3.读第
6 自然段，想一想在全文结构上有什么作用。
①齐读、感悟
。
②讨论、交流，教师点拨。
（照应开头，深化主题。因为杨柳有着谦虚、奉献、平凡、无私、不忘本等许多美好品质，所以人们把它看作春的主人。因此说最能象征
春的神意，只有垂杨）
三、写作特点
作者写杨柳，仅仅只是对杨柳的赞美吗？
作者借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华，乐于奉献，不忘根本，回报社会的人。这种表达方法叫做托物言志，即将个人之志依托在某一个具体之物上。
四、课堂小结
五、板书设计
姿态之美
顽强之美
托物言志
下垂之美
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5ygggwenku_22828
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关于本教案的常见问题
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