信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）教学设计思路｜教案在线预览

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小数点移动引起小数大小的变化教学内容：教科书p43 教学目标：1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、概括，培养学生思维能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点、难点重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。难点：熟练运用规律

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所属课文：信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）

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2018-04-11 11:20:00

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学校：洛阳市洛龙区西高明德小学

信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）教学设计思路

未知

2018-04-11 11:20:00

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关键词：信息窗三（小数点…教学设计思路

正文

小数点移动引起小数大小的变化

教学内容：教科书p43 教学目标：

1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

2、通过观察、概括，培养学生思维能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重点、难点

重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

难点：熟练运用规律解决问题。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。播放故事《小数点的悲剧》

师：听了这个故事，你有什么感受？

（板书课题：小数点移动）

（二）探究新知，合作交流。

师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）

（话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”

孙悟空大声喊道：“休

想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。）

学生一边回答，老师一边板书：0.009米=

0.09米=

0.9米=

9米= 师:为了使同学们更好的感受金箍棒的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

师:请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律? 小数点向右

移动一位,小数就扩大到原数的（

）；

移动两位,小数就扩大到原数的（

）；

移动三位,小数就扩大到原数的（

）；

要注意说明：

1、小数点向右移动时，非0最高位前面的0必须去掉，

2、小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。

3、整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。

师：原数扩大还是缩小由什么决定？（

移动的方向

）

师：移动的位数决定什么？

（

倍数）

分别总结出小数点向右、向左移动小数大小变化的规律。

（三）方法应用

1、填空练习

2、尝试例2 3、评议总结

（四）梳理知识，总结提升

看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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