9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀教学设计是什么类型的资料？

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9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：9.笔算两、三位数�…优秀教学设计

正文

两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法

教学内容

三(上)第17～18页例7，试一试，想想做做1-6。

1.让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。

教学目标

2.通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。

3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。

学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）的基础上教学的，学生已经熟练掌握两三位数乘一位数的计算顺序。

教学资源

教材分析：本课时因为乘的时候需要连续进位，造成学生学习困难：一是用一位数与两（三）位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加；二是计算过程中需要短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位（千位）进的数，还要记得加上个位（十位）进上来的数。

学程设计

一、计算热身。（2分钟左右）

用合适的方法计算下面各题。

30×4= 20×3= 200×3= 210×4= 法，在进位计算的时候要注意什

→说说多位数乘一位数的进位乘导学策略

修改调整

教学重、难点

32×4= 28×3= 262×3= 216×4=

二、自学例7。（15分钟左右）

1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。

2.自学。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？）

3.对照书本第17页的解答，找出不同，并进行修改。么？

→1.出示：教材例7情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。

→3.交流要点：

48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

→4. 3.小组交流。

交流内容

1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？

2.说说两位数乘一位数个位、十位都

有进位时怎么处理？

归纳：1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．不要漏加进位数字。

4.全班交流。

分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。

三、练习（15分钟左右）

（一）适应练习。

第17页试一试。

→1.讨论：积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

小结：1．用一位数一次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；2.不要漏加进位数字。

→2.结合具体的计算过程进行适当的追问，进一步突出对每次进位的处理方法。

想想做做1。

（二）基本练习

想想做做2、3.

（三）综合练习

想想做做4、5、6题。

→第4题“定员112人”的含义；

第6题让孩子认识到：根据题中的条件不仅可以算出小英已看了多少页，而且还能算出这本书的总页数。

（四）创编练习。

3 □ 8 × □

□□ 3 2 四、课作。（8分钟）

完成《补充习题》第14-15页的第2、5、6题。

『提高题』

□

里最大填几？

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

□ 28×4<1000 □

×216<1000 五、家作。

课课练第页。

课外阅读。

【教后反思】

资料摘要

9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀教学设计