资料摘要
微课名称：《平行四边形的判定》“微课”教学设计薛录初中左君妹微课的设计思路：本节主要是想采用“类比”的数学思想方法，引领学生对学过的知识及时进行比较联系，锻炼学生的思维方向，同时让学生能及时触摸感知本节课的学习内容，有利于本节课知识的顺利进行. 让学生产生认知冲突，让学生置身于问题情景里，通过动手操
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平行四边形的判定的综合练习名师课堂实录
未知
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关键词：平行四边形的判定…名师课堂实录
正文
微课名称：
《平行四边形的判定》“微课”教学设计
薛录初中
左君妹
微课的设计思路：
本节主要是想采用“类比”的数学思想方法，引领学生对学过的知识及时进行比较联系，锻炼学生的思维方向，同时让学生能及时触摸感知本节课的学习内容，有利于本节课知识的顺利进行. 让学生产生认知冲突，让学生置身于问题情景里，通过动手操作感知探索，让学生从真实的生活中发现数学，激发学生的求知欲，发展学生的合情推理能力.
微课的用途：
让学生通过严谨的推理证明，论证发现的正确性，从而得出判定定理1，发展学生的演绎推理能力．通过总结，让学生感知如下问题：
1.数学问题必须言必有据，证必有理. 2.研究这类问题通常需要将四边形问题转化为三角形的有关问题（感知辅助线的作用）. 3.性质与定理的互逆关系. 4.引领学生养成良好的反思习惯. 5.引领学生掌握解决一类问题的规律及方法. 6.体会归纳、类比、转化等数学思想.
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