课题1　溶液的形成教案设计范例

同心县石狮中学

（

九

）年级（

化学

）教案

第九单元 溶液

课题1 溶液的形成

主备课人：马萍

教学目标：

【知识与技能】

1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

3.了解一些常见的乳化现象。

4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。

【过程与方法】

1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

【情感态度与价值观】

1.增强学习化学的兴趣。

2.培养勇于探索的精神。

教学重难点：

用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。

教学方法：

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

引入课题

教师活动

学生活动

教学意旨

用化学颜色之美，激发学生学习兴趣，引入课题。

展示各种颜色的液体，询问学生由此可思考、回答问联想到什么？指出这些液体都是溶液，题

通过学***家就能知道刚才所提到的问题。

【板书】第九单元

溶液（投影）

课题1 溶液的形成

一、溶液

指导学观察氯化钠，糖，硫酸铜晶生实

体与100毫升水混合是发生验

的现象

启发引导学生分析讨

论

修改内容及

教学反思

探究实验1

分组实验

培养学生动填写实验记手能力及观录（见副表）

察能力。

问题1：每一种混合物各处的分析、思考、培养学生观颜色是否相同？

讨论、

察能力。

问题2：相同条件下，放置一进行实事求

段时间后是否有固体析出？

是的科学态度教育。

1

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）年级（

化学

）教案

【板书】结论（投影）

溶液：

一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质

溶质：被溶解的物质

拓展视

野

问题1、在糖溶液，氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质，溶剂分别是什么？

问题2、你能说出身边一些常见的溶液吗？（投影显示有关图片）

教师活动

归纳得出结论

巩固加深理解记忆。

修改内容及

教学反思

回答问题

联系生活实际巩固知识

教学过程

探究实验2

学生活动

教学意旨

培养学生动手能力及观察能力。及从现象到本质的推理能力

。

指导学观察水与碘，水与高锰酸钾，分组实验

生实

汽油与碘，汽油与高锰酸钾填写实验记验

混合时发生的现象

录（见副表）

启发引导学生得出结

论

【板书】结论（投影）

1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。

归纳得出结论

探究实验3 指导学观察水与乙醇，高锰酸钾溶生实

液与乙醇混合并震荡时发生验

的现象

分组实验

填写实验记录（见副表）

培养学生动手能力及观察能力。

启发引导学生得出结

论

问题：实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？

【板书】结论（投影）

3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。

小组讨论

回答问题

得出结论

识

根据生活实例，巩固认2

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化学

）教案

拓展视

问题：溶液在生产和科研中野

具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片）

回答问题

联系生活实际巩固知识

修改内容及

教学反思

总结 作业

板书设计：

让学生说说：这节课有什么收获？

1、课后习题1、2、3、4 课题1 溶液的形成

一、溶液

溶液：

一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质

溶质：被溶解的物质

1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性

3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。

水是最常见的溶剂。

副表1 混合后振荡

氯化钠

糖

硫酸铜晶体

副表2 溶剂

水

水

汽油

汽油

副表3 溶剂

水

小结：

见课件

作业：

3

实验现象

水

水

水

溶质

碘

高锰酸钾

碘

高锰酸钾

溶质

乙醇

振荡前现象

振荡后现象

静置后的现象

结论

实验现象

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化学

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第二课时

教学过程：

教师演示趣味实验：向烧杯（底部粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。

教师：你观察到了什么现象？

学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了。

讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因是什么？你还想知道什么？

学生：可能是NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来了。

学生：是不是所有的物质溶解时，溶液的温度都会升高？

学生：物质溶解时，溶液的温度为什么会升高？

教师：下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。

活动与探究:溶解时的吸热或放热现象

学生：我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。

学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。

设计实验方案。

学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的，反之是吸热。

教师：同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案，请同学们参考。

阅读教师提供的实验方案。

（1）取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测量水的温度。

（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。

（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？

（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。

（5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。

物质溶解时的温度变化

水

氯化钠溶液

硝酸铵溶液

测量的温度/℃

温度的变化(与水相比)

修改内容及

教学反思

氢氧化钠溶液

分组实验，填写有关表格。（表格见上）

学生：NaCl溶于水溶液的温度变化不大；NH4NO3溶于水时吸收热量；NaOH溶于时放出热量。

教师：刚才我们探究了几种物质溶于水时温度的变化，那么为什么物质溶于水时温度会发生变化呢？请同学们阅读教材P31页内容。

师生共同分析：溶质溶解于水时温度变化的实质。

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化学

）教案

当Q吸＞Q放：水溶液的温度降低；

当Q吸＜Q放：水溶液的温度升高；

当Q吸=Q放：水溶液的温度不变。

引导观察：在植物油和水的混合物中滴加了洗涤剂后，有何现象? 比较哪一种方法使试管洗得更干净。

动画展示：在洗涤剂的作用下，植物油被分散成细小的颗粒。观看动画。

在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？

作业：

调查与研究围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究

板书设计：

二、溶解时的放热和吸热现象

溶解时发生了两种变化：

1．溶质的分子向水中扩散：放热。

2．溶质分子(或离子)与水分子作用，生成水合分子(或离子)：吸热。

小结：吸收的热量小于放出的热量时就表现为温度降低；放出的热量大于吸收的热量时就表现为温度升

三、乳化现象

1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。

2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。

修改内容及

教学反思

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