课题2　化学肥料ppt配套的教学设计及说课稿

化学肥料教学设计

作者：周懋才

赣州市信丰县思源实验学校

【课题】

（人教版）九年级化学下册第十一单元

课题2

化学肥料

一、教学内容与学情分析

本课题的教学内容是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用。

化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。主要讲解使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。

学情分析：

（1）通过学生日常生活经验和生物课上已学的知识，启发学生得出农作物生长除了需要光、二氧化碳、水之外，还需要一些营养元素，即氮、磷、钾等营养元素。由于土壤往往缺乏这些元素，故要给农作物施含氮、磷、钾等营养元素的物质，进而知道什么是化肥。

（2）通过实物展示分别介绍氮肥、磷肥、钾肥的作用及种类，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展示化学的价值。

二、教学目标

1.知识与技能

了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2.过程与方法

（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；

（2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；

（3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；

3.情感态度与价值观

（1）通过对施用化肥的“利”思考施用化肥“弊”，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境；

（2）通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；

三、教学重点和难点

重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点。

难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它

们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

四、教学方法

独立思考、合作探究、启发引导、百度搜索。

五、教具准备

教师用具：多媒体

药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾；

六、课时安排

2课时

七、教与学互动设计

教学过程

（一）创设情境导入新课

（二）合作交流

解读探究

一、化肥简介

1、

氮肥

（1）作用

（2）种类

教师活动

导语：俗语说“庄稼一枝花，

全靠肥当家”，这句话说明了什么？这个“肥”指的是什么物质？

【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些？

2.农民经常使用的化肥有哪些？

教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。

【归纳】1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg。

2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。

【提问】你知道哪些氮肥？你了解它们的形态吗？

【展示】常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。

学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶

启发学生：你们看到了什么？

教师讲解：前者是由于缺氮导致的。

【设问】氮元素有什么作用呢？

指导学生自己查找资料并回答。

思考

回答：H2O和CO2、阳光

观察

理解

观察氮肥形态

观察思考为什么会出现这种情况学生活动

教学设计意图

利用已有知识了解农作物生长所需的营养元素。

通过真实图片观察让学生体验到氮肥的作用以及缺氮肥的不良后果和初步学会何

（3）缺乏时的表现

（4）氮肥施用时的注意事项

2．磷肥

（1）作用

（2）种类

（3）缺乏时的表现

3.钾肥

（1）作用

（2）种类

（3）缺乏时的表现

4、复合肥料

【提问】可做氮肥的化合物有哪些？

【启发】给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还

能想到利用哪些物质中的氮元素？

讲解：大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。

教师活动学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶。

介绍铵态氮肥遇碱会放出氨气，从而失去肥效。

让学生观察缺磷肥和不缺磷肥的植物。

【启发学生】你想到了什么？

指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。

【提问】可做磷肥的化合物有哪些？

【阅读】知道学生阅读有关钾肥的段落，

【提问】可做钾肥的化合物有哪些？

呢，氮肥有什么作用。

思考回答是什么原因导致这种现象。

查资料，回答

回答，书写其化学式

时施氮肥的方法。

培养学生会使用资料处理信息的能力。

知道一些常见

掌握正确的铵态氮肥的施用

氮肥的名称，启发学生利用空气中的氮气。

形成悬念培养学生的兴趣，激发求知欲。

猜想、思考、讨论等形式。

理解思考怎样固定。

观察，思考

查资料，明确钾肥的作用。

了解一些常见钾肥。

了解复合肥料的特征及优点。知道学生书写化学式。

同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给多种养

学生理解，书写常见复合肥化学式。

了解复合肥将在农业生产中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，

分，有效成分高。

如：磷酸二氢铵、磷酸氢二铵、硝酸钾等

【多媒体投影】展示缺乏复合肥作物的图片

（三）应用迁移

巩固提高

类型之一

化肥的种类

例1．下列物质中属于复合肥料的是（

）

A．K2CO3

B.CO(NH2)2

C．KNO3

D.Ca(H2PO4)2

[解析]复合肥料是指在一种物质中同时含有两种或两种以上营养元素（即N、P、K三种元素）的化学肥料，如KNO3.

[答案] C 例2．农作物生长需要氮、磷、钾、等营养元素，下列化学肥料中属于钾肥的是（

）

A.(NH4)2SO4

B.NH4HCO3 C.NH4NO3

D.K2CO3 [解析]钾肥中含有钾元素，K2CO3中含有钾元素，属于钾肥。

[答案] D 例3．作物的茎、叶生长浓绿；钾肥能促进作物茎秆健壮，增强抗倒伏能力；磷肥能促进作物根系发达。小李家的庄稼茎秆细小，出现倒伏现象，则小李可选择施用的化肥是（

）

A.碳铵（NH4HCO3）

B.磷矿粉[Ca3(PO4)] C磷酸二氢铵[(NH4)2HPO4] .D.氯化钾（KCl）

[解析]从本题的信息来看，钾肥能促进作物茎秆健壮，增强抗倒伏能力，小李家的庄稼茎秆细小，出现倒伏现象，应该选择施用含钾的化肥。

[答案] D 学生查资料，明确复合肥肥的优缺点。

展示化学在农业生产中的使用价值。

交流

学生对本课知识提出疑问，师生相互讨论解答。

培养学生分析问题、解决问题的能力

（四）总结反思

【小结】农作物对氮、磷、钾的

需要比较大，而土壤中又常缺乏这三种元素，因此化肥的种类主

培养学生敢于提出问题及总结、概括能力。

要是氮肥、磷肥、和钾肥，它们分别对农作物叶、根、茎的生长有促进作用。一旦缺乏某种营养

元素，作物就会出现某种症状。但化肥的使用对环境有一定的影响，所以要注意合理地使用化肥。

（五）布置作业

假如你是一位农民，你知道怎样科学合理地给农作物施肥吗？

形成课后评价与反思

教学反思：本节课采用独立思考、合作探究、启发引导、百度收索等手段，能够充分调动学生学习的积极性，学生们积极踊跃发言，能够在合作探究中掌握所学内容，但也存在一些不足：

1、教材中化肥知识很有限，重点要让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。教学中可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题厚的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学内容。

2、可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。

3、由于我校地处农村，应结合农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用技术、使学用结合。

4、培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。