第二节　细菌优秀公开课教案

《细菌》教学设计

（昭阳区守望乡中学 马冬梅）

教学主题

一、教材分析

“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的能力，提高学生的生物学素养。

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点；通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育。通过这一科学史引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科学态度，是一段绝对不能省略的内容；通过细菌的结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。

二、学生分析

进入八年级的学生，形象思维仍占优势，虽然学习过动、植物的细胞结构。为学习细菌的结构作了相关知识的铺垫，但由于细菌的形态非常微小，学生对其结构又较为陌生，因此，在教学中要采用形象、直观的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣，帮助其理解所学内容，培养他们的逻辑思维能力。人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解细菌和真菌的分布后进行的；而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发。通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。

细菌是我们肉眼看不到，因此对细菌结构的认识利用图来完成，所以如何引导学生读图是关键，通过比较动、植物细胞结构图来学习细菌，充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察、分析问题的能力。

三、教学目标

1.

描述细菌的主要特征。

2.

尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。

3.

通过了解发现细菌的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。

第二节

细菌

四、教学环境

√

简易多媒体教学环境

□移动学习

√

其他

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、主要采取了电子白板。 2、在课前让学生们观察图形讨论回答问题，把所要讲授的内容以播放演示文稿的形式

让学生进行观察，引起学生的兴趣。 3、

通过评价环节，对学生进行评价，解学生活动的状态，包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

【看一看】请同学们仔细看看同桌的皮肤，能到什么？能看到细菌吗？

【猜一猜】这两幅人体图片拍摄的是什么？

原来是电镜下人头发上和皮肤上看到的细菌，没错，我们的手上，衣服上到处都的细菌，创设情境

导入新课

没错，我们的手上，衣服上到处都有细菌。

【总结】通过上一节的学习我们已经了解细菌广泛存在于生物圈，可以说是无处不在。虽然我们的肉眼看不到细菌，但我们却可以借助高倍显微镜甚至电镜来观察细菌。细菌究竟长什么样？今天我们就来揭开它神秘的面纱。

（板书：第二节

细菌）

细菌的形态和结构

【过渡】

首先让我们借助显微镜，看看细菌的形态

ｐｐｔ和图片

回答：毛孔、毛发等；不能。

利用多媒体

产生兴趣，积极思考

课件出示 教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

和结构。

（板书：一、细菌的形态和结构）

1.细菌的形态

【展示图片】展示多张形态各异的细菌图片

【提问】

（1）你能描述一下这种细菌的大小吗？

（2）归纳细菌的形态有哪几种？

【总结】

根据细菌的形态将它们分成三种：球菌、杆菌和螺旋菌。

（板书：1.形态：球菌、杆菌、螺旋菌）

需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌），有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是，细菌都是单细胞，每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。

2.细菌的结构

【过渡】

尽管细菌形态各异，但它们的基本结构却是相同的。那么细菌的生命结构是什么样呢？请同学们阅读P73，认识细菌的基本结构。

【展示图片】

展示细菌结构示意图

（板书：2.结构：细胞壁、细胞膜、细胞质

细胞核、（有的有荚膜、鞭毛））

【提问】

你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？

【展示动植物细胞图片】

请同学们观察比较动植物细胞和细菌的相同点和不同点。

【总结】

跟植物细胞相比，细菌没有叶绿体，所以

【回答】

（1）十分微小，得用高倍显微镜或电镜才能看清；（2）球形、杆形、螺旋形

看书、勾画、识记

说出细菌各部分结构名称

【回答】

生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。

生：我觉得更像

大多数细菌不能像植物一样自给自足，从营养方式上，它们和动物一样必须利用现成的有机物生活，是异养。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。另外，跟动植物动物，因为有鞭毛，能运动。

生：我觉得更像动物，细胞都不同的是：细菌虽有ＤＮＡ集中的区域，因为不是但没有成形的细胞核，即细胞核外无核膜包裹，绿色的。

我们把这样的称为原核生物，在分类学上它们属于较为低等原始的生物类别。

（板书：无成形的细胞核

无叶绿体（异养、分解者））

【提问】

假如地球上没有了细菌会怎么样？

【过渡】

借助先进的仪器我们很容易观察细菌的形态和结构，那如果时光倒流到17世纪中叶以前，在没有显微镜的时代，人们看不到细菌，细菌就不存在吗？

细菌的发现

接下来就让我们了解一下人们是怎样发现细菌的。

【介绍细菌的发现】

列文虎克发明显微镜，首次观察到细菌；后来，随着科学技术的不断提高，我们才得以更加深入的了解细菌。因此，科学的发展是与技术的进步密切相关的。

【过渡】

自从人们知道了细菌的存在后就从未停止过对它的研究，有人开始对细菌是从哪儿来的产生了浓厚的兴趣。但直到19世纪中叶，这个谜团仍未解开，当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的，果真如此吗？有一位叫巴斯德的科学家决定设计一个实验验证一下。

【回答】

当然不是，细菌一直存在。

观察比较、归纳总结

思考、回答

细菌的生殖

【介绍巴斯德鹅颈烧瓶实验】

【设问】

巴斯德通过实验推翻了细菌自然发生论的实例，使你有什么启发？

【提问】

而是通过繁殖而来的，那它是如何繁殖的呢？

【播放动画：细菌的分裂生殖】

（板书：二、细菌的生殖

１.分裂生殖）

细菌的分裂的速度】

【总结、设问】

由此可见细菌分裂繁殖是相当快的。假设你手上此刻有100个细菌，如果照这个速度发展，几天后它们将多到压垮你整个人。但为什么没出现这种情况？

没错，洗手的肥皂可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？细菌有什么对付恶劣环境的方法？

【播放视频：芽孢】

芽孢不是细菌的生殖细胞

，而是细菌在不适宜它生存的地方产生的个体缩小、细胞壁增厚的休眠体，使其对不良环境有较强抵抗的能力。

（板书：２.芽孢：使其抵抗恶劣环境）

【提问】细菌为什么能无处不在？

【展示打喷嚏的图片】

【回答】

不能迷信权威；要通过实验得出结

观看动画，思考作答：

思考回答：因为我们要洗手；皮肤的脱落也会带走一部分细菌。

回答：形成芽孢

归纳总结：快速繁殖、形成芽孢。

回答：细菌等微小生物就会随气流四处散布，威胁视频

巴斯德的实验证实，细菌不是自然产生的，论。

那细菌繁殖得到底有多快呢？【播放视频：分裂繁殖

养成教育课后延伸

当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系今天学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们该怎么做呢？

本节课，我们共同认识了细菌的形态结构和繁殖方式，

然而，细菌真就那么可怕吗？它给人类带来疾病的同时又为我们创造着什么呢？请大家下课后思考：在我们家里，生活着哪些对我们有害或有益的细菌？

他人健康。所以应使用手帕或纸巾挡住口鼻，并且避免直接面对他人。

积极思考，收集资料