第一节　动物的运动含PPT的教学设计及点评

人教版

八年级生物学（上）

第五单元

第二章

沈丘县纸店镇第一初级中学

许瑞华

【教材分析】

“动物的运动”是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，理解动物适应生存环境的重要意义，同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。

【学情分析】

通过前面的学习以及自身生活体验，学生对动物的运动已经有了初步的了解，并且八年级学生已经具备了一定的思维逻辑能力，这个时期的学生思维较活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强烈。教师可以充分利用学生的这些特点，向学生提供观察思考、合作探究、表达交流的机会，充分调动学生的学习积极性，引导学生结合自身结构和生活体验来学习分析知识点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，养成正确的生物学科核心素养。

【教学目标】

1、能说出脊椎动物运动系统的组成及骨、

关节和肌肉协调配合产生运动的过程。

2、能举例说明运动对动物生存的意义。

3、认同生物体结构与功能相统一的观点。

【教学重点和难点】

1、运动系统的组成。

2、骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。

【教学过程】

一、导入新课，明确学习目标（约3min）

带着任务观看短片：短片中的动物都在干什么？（提问）以此引出“动物的行为”，动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。导入课题：动物的运动。

设计说明：带着问题观看有意思的短片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

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1 第一节

动物的运动

二、预习导学

自学课本

P42—45 。学法要求：画出课本中的重点内容。

1、哺乳动物的运动系统主要是由

、

和

组成的。

2、右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结

构名称。

[1]

；[2]

；[3]

；

[4]

；[5]

3、举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容

易受伤？应当怎样保护？

4、骨骼肌中间较粗的部分叫______，两端较细的呈乳白色的

部分叫________。

骨骼肌有

的特性。 5、判断（若错误请说明理由）只要运动系统完好，动物就能正常运动。

6、动物的运动能力有利于动物

、

、

和

，以适应复杂多变的环境。

设计说明：自学3min后，小组长组织本组成员检查做题情况（约2min），之后，教师抽查以了解学生完成情况，同时也是对小组合作学习的督促。

三、合作探究

小组成员合作完成，派代表展示。

1、骨、关节和肌肉在结构上是相连的，骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上。下列表示骨、关节和肌肉的模式图中，正确的是

，试用自己的语言描述这种位置关系。

图三

2、试做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者有何变化？

3、与骨连接的相互配合活动的两组肌肉总是一组收缩，另一组舒张吗？试举例说明。

设计说明：独立思考3min再讨论7min后，抽签决定小组展示题目，这种随机性很好地避免了学生只准备所要展示题目，同时还可做好提出异议和补充的准备，提高课堂效率。

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四、成果展示，教师引导、点拨，小组间点评（约15min）

1、题目1设计说明：通过解题、追问，明确骨、关节、肌肉的位置关系。

2、题目2设计说明：在题目1基础上，通过做屈肘伸肘动作，体会运动产生过程。

3、题目3设计说明：明确，与骨连接的相互配合活动的两组肌肉并不总是一组收缩，另一组舒张。如：扳手腕，提水桶时或双手自然下垂时。

五、随堂检测（约5min+3min）

1、（

）人在进行剧烈运动前，往往要做热身运动，以免造成脱臼等伤害。脱臼是指

从

中脱出的现象。

2、（

）运动时所需要的动力来自（

）

A.关节

B.骨骼肌

C.骨

D.神经

3、（

）当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引；②骨绕关节转动；③骨骼肌接受神经传来的兴奋；④骨骼肌收缩。这些步骤发生的顺序正确是

（

）

A.①②③④

B.②①③④

C.③④①②

D.④①②③

4、(

）

当你直臂提起一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（

）

A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

C.肱二头肌和肱三头肌同时收缩

D.肱二头肌和肱三头肌同时舒张

5、（

）右图是一位同学用两片长方形的木板(①②)、两条松紧带（③④）和一颗螺丝钉（⑤）制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请看图回答：

（1）图中①、②相当于两块

，③、④相当于

，⑤相当于

。

（2）图中箭头表示③

的过程，此时④应该处于

状态。

设计说明：随堂检测题，既是对所学知识的巩固，也是对学生学习效果的检查。

有基础题和提高题之分，以满足不同层次学生的需求，因材施教，体现分层次教学。

六、课堂小结

（约3min）

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七、板书设计

第一节

动物的运动

一、动物的行为

三、运动的产生

二、运动系统的组成

四、动物运动的意义

1、骨

2、关节（学生板书：关节结构组成）

3、肌肉（学生板书：肌腹和肌腱）

【教学反思】

本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础即运动系统的组成，二是骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的。

在运动系统的组成中，关节的结构是重点，也是学生学习易混淆之处。因此我先让学生自主认识关节的结构示意图，然后分析每个结构的特点，再让学生指出实物图片中关节的各结构，最后讲解关节的特点：既牢固又灵活。

在“运动产生的过程”的教学中，由于这是本节课的难点，所以让学生小组合作，共同探究，得出三个结论：1.骨不能动，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉；2.骨的运动，至少需要两组肌肉协调配合；3.运动产生的过程是：骨骼肌牵动骨绕关节活动。为了防止学生误认为：产生运动时，肌肉总是一组收缩另一组舒张，就让学生亲自体会某些特殊状态：双手自然下垂和扳手腕时肱二头肌和肱三头肌的状态，再得出结论:肌肉并不总是一组收缩，一组舒张，某些情况下可能同时收缩或同时舒张。

当然，本节课也有一些不足之处：

1、关于生物学的基本观点：结构与功能相适应，本节课其实有三个点可以来验证：关节的结构、肌肉的两端附着在不同的骨上以及不同的骨连接。而在新授课时：教师只讲解了第一个。在以后的教学中，教师能否讲解一个点，展示观点后，让学生尝试用这个观点来分析后面两个点，加深理解。

2、“随堂检测”环节，虽通过“考试评分”评出了优胜组并给予表扬，但没照顾到其余小组的情绪状态，应同时给予他们鼓励！

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【课堂教学评价】

优点：

1、教学目标明确，教学环节设计合理，有条理。教师教态自然，语言亲切、幽默，肢体语言丰富。

2、新课导入自然，尤其是让学生带着问题看短片，不至于学生只是“看热闹”。

3、通过强调易错字“窝”“囊”“肺”，让课堂一下子变得轻松愉快，营造良好的课堂氛围。

4、课堂上教师对学生只是引导、点拨，让学生自己解答问题，体现“生主体，师主导”的新课改理念。

建议：

1、“随堂检测”环节，虽通过“考试评分”评出了优胜组并给予表扬，但没照顾到其余小组的情绪状态，应同时给予他们鼓励！

2、在最后讲解学生错得比较多的“随堂检测”第2题时，可借助“杠杆”“跷跷板”“门”“发夹”等学生熟悉的物品来解决，有意思且印象深，效果肯定好！

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