第二节　陆地生活的动物教学设计

第五节《两栖动物和爬行动物》之两栖动物

通泉中学 郭娱良

一、教学目标

1、概述两栖动物的主要特征

2、举例说明两栖动物和人类生活的关系。

二、教学重点

1、两栖动物的主要特征。

2、两栖动物和人类生活的关系。

三、教材分析：

本节课是人教版第五单元第一章《动物的主要类群》的第五节，前三节介绍了无脊椎动物的主要类群，第四节到第七节讲述脊椎动物的主要类群。由低等到高等的顺序安排内容，体现了进化的思想。

第五节两栖动物主要以观察青蛙、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主，总结出两栖动物的基本特征。

四、学情分析

八年级的学生对新鲜的事物有好奇心和探知欲望。经过一年的学习，有一定的生物学基础，且在日常生活中，对两栖动物有一定的了解，所以能提出疑问或有自己的见解。学生小组内形成了良好的合作意识，经过观察、思考、讨论、交流后能进行简单的归纳总结。

不足：八年级的学生阅读能力还有待提高，思考问题还不能完全独立，对不同章节之间的知识点还不能进行类比或比较学习。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

思考，引发认知冲突。

教学意图

创设情境，激发兴趣，引入新课

情境

“想一想，议一议”青导入

蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙是两栖动物，龟是爬行动物，这是为什么呢？

青蛙利用观察与思考，引导学形态生自主学习：

结构

1、青蛙身体的颜色，这与他们的生活环境有什么关系。

学生自主学习，阅读教材找出答案。

绿色。不易被天敌发现，有利于捕食，便于它生存。

在观察中尝试解决问题。

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教学教师活动

内容

2、当你把青蛙握在手中有什么感觉？

3、比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的的功能有什么关系？

4、仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？

5、青蛙的哪些特点决定它能在水中游泳，又能在陆地上生活？

学生活动

湿滑（因为皮肤裸露，可以分泌粘液）。

前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

头部前端有一对鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有舌，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对鼓膜，可以感知声波。

从适应水中游泳和陆地生活两方面归纳总结。

教学意图

训练合作意识

青蛙的发育

展示图片理解蝌蚪和青学生通过图片和生活常识，深蛙，形态结构的不同：

化认知。

蝌蚪：有尾，用鳃呼吸，

只能在水里生活

青蛙：尾和鳃消失，生出 四肢和肺，可以在陆地上生两栖动物生殖和幼体的发育，活，在水中游泳。

都在水中完成。

引导得出：幼体生活在水中，用鳃呼吸；

成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

利用图片、视频简单介绍两栖动物除了青蛙其他的主要代表：大鲵、蟾蜍、蝾螈

培养学生分析图片，总结归纳的能力。

两栖动物的特征

两栖动物的代表

理解两栖动物并不是单纯的既知识整能生活在水中，又能生活在陆地上，合，概念强化

它是生物进化史上的一个过渡。

了解认识。

扩大知识面，贴近生活。

认识两栖动物对人类有利的一面，形成环保意识。

梳理、归纳。

两栖播放视频引导学生感受

动物解说两栖动物的有利方与人面。

类的关系

小结

引导组织学生回顾本节所学内容。

农田害虫的天敌（青蛙）；

药用（蟾蜍）

食用（牛蛙）；

加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀。

学会构建知识结构。

六、板书设计

主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸

两栖

成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

动物

与人类的关系：两栖动物是很多农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害。

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