资料摘要
第四节 性别和性别决定教学目标：1、知识目标⑴说出性别是如何决定的。 ⑵比较男女性染色体组成的异同。 ⑶简述生男生女的原理。 2、情感目标。 认可我国计划生育、控制人口的必要性；生男生女一样好。教学重点：常染色体和性染色体；常染色体和性染色体的区别。教学难点：
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第4节 性别和性别决定教学设计实例
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关键词：第4节 性别和性别决定教学设计实例
正文
第四节 性别和性别决定
教学目标：
1、知识目标
⑴说出性别是如何决定的。
⑵比较男女性染色体组成的异同。
⑶简述生男生女的原理。
2、情感目标。
认可我国计划生育、控制人口的必要性；生男生女一样好。
教学重点：
常染色体和性染色体；常染色体和性染色体的区别。
教学难点：
生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。
教学过程：
1、新课导入：
故事导入：小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。因为小明的阿姨已经生了个女孩了。
通过故事来引导学生的讨论，男女有别，来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？
2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同。
课堂提问
（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？
（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？
（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
用小黑板展示建国以来我国大陆五次人口普查资料
学生细观察、对比历次人口普查资料，要求学生分析、发现问题现象：
一、男性高于女性
二、性别比例基本保持稳定
资料补充介绍：
2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，我国出生人口性别比(人口学概念，指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量)为108.5；而到了2000年，这个数字升高到了116.9(第五次全国人口普查公布的数据为119.92)，个别地区甚至高达135.6。
板书设计：
第二节
一、
分析我国人口普查的资料
1.
总人口数变化趋势
2.
性别比变化趋势
二、
性染色体
1.
染色体；常染色体
2.
性染色体（决定性别的染色体）
三、
生男生女的秘密
1.
精子的种类；X和Y精子
2.
精子的形成
3.
性别决定： 男性 X女性
X随堂练习：
Y X 性别和性别决定
1.
人体细胞中共有______条染色体，______条性染色体，______条常染色体。
2.
性染色体是指________________________________________。
3.
男性体细胞中的性染色体是________和________染色体，女性体细胞中的性染色体是________和________。
4.
男性产生的配子中含有性染色体的数目是________，有________种类型的配子，女性产生的配子中含有________染色体，有________种类型的配子。
5.
性别是由________________决定。
教学反思：
1、对于课堂而言，40分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。教师的指导就起到了关键的作用。
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关于本教案的常见问题
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