24 马说优秀公开课教案是什么类型的资料？

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24 马说优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：24 马说优秀公开课教案

正文

23．马说

教学目标

1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

2、能正确翻译文言语句，把握本文的主旨。

3、学习本文托物寓意的写法。

教学重难点

1、能正确翻译文言语句，把握本文的主旨。

2、学习本文托物寓意的写法。

设计思路

把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。

教学过程

一、图片导入

欣赏马的图片，请学生说说有关“马”字的成语以及诗词谚语。今天我们来学习第23课《马说》。

二、释题并简介作者

“马说”这个标题，是后人加的。“说”是古代一种议论体裁，用来阐述作者的见解和看法，如《爱莲说》。在本文的意思是谈马、论马。

韩愈

(768~824)字退之，南阳

(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。卒谥“文”，又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韩愈有“文起八代之衰”的美誉。（可联系写作背景）

三、通读课文，整体感知

1、听读课文音频，要求学生标识断句蓝色字体的读音。

2、纠正读音后学生齐读课文，并且讨论、了解全文大意。

四、再读课文，深入探究

(一)学习课文第一自然段。

1、请女生齐读第一自然段。

2、翻译关键词句后思考讨论。

（1）本段表达作者观点的一句是?(原文第一句) （2）如果没有伯乐，千里马的命运如何？（祗辱于……称也）

（3）本段文字说明了什么？（伯乐对千里马的重要性）

3、齐读第一自然段。

(二)学习课文第二自然段。

1、请男生齐读第二自然段。

2、翻译本段关键词句后思考讨论。 (1)千里马被埋没的直接原因？(食不饱，力不足，才美不外见） (2)概括本段表现的食马者形象？（无能、无知、目光短浅。）

（3）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。

3、齐读第二自然段。 (三)学习课文第三自然段。

1、请一学生朗读第三自然段。

2、翻译本段关键词句后思考讨论：

(1)哪些句子能体现食马者的无知、浅薄？

策之不以其道……天下无马！

(2)哪句话讷讷感体现作者的写作目的（中心句）？

其真无马耶？其真不知马也。

(3)本段表达出来作者怎样的感情？

怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。

3、齐读第三自然段。

五、写法探究

(1)文中千里马、伯乐各指什么? 千里马（比喻）人才伯乐（比喻）识人才的人

归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。

（2）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？（托物言志）

六、布置作业

1、完成“拓展探究”中的第四题。

2、背诵课文。

资料摘要

24 马说优秀公开课教案