假如生活欺骗了你教学实录及点评

《假如生活欺骗了你》

-------------普希金

教学目标

1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。

2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。

3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：

结合体验，理解诗歌形象化的语言。

教法学法：朗读法 合作探究法

一.激趣导入

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。在生活中，我们也会像小桃树一样遭受风雨的摧残，也会像紫藤萝一样变得稀稀落落，当我们面对如此的困境时，我们应该怎么做？其实两百多年前的俄国著名诗人已经给了我们答案，让我们一起跟随普希金去学习《假如生活欺骗了你》去寻找答案吧! 二、品读体悟

1、倾听音频朗读，划分节奏，熟悉诗歌。

2、全班齐声朗读诗歌，感悟诗歌。（出示朗读要求）

读出诗歌的节奏，节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、给人以娓娓道来之感。

3、分角色朗读诗歌，教师进行朗读指导。

三、合作研究

1、题目“假如生活欺骗了你”怎么理解？

“假如”表示假设，“生活欺骗了你”指在生活在遭遇了挫折。诗人不直接说生活欺骗了你，而以“假如”一词假设生活的状态，表达含蓄。“假如生活欺骗了你”的意思是：假如在生活中遭遇了不幸或身处逆境。以此为标题很容易引起读者的好奇和深思。这句诗运用拟人手法,将生活中遭遇到的挫折、困境、不

幸，说成是被生活“欺骗”，生动形象。第二人称“你”的运用，仿佛是诗人在与读者对话，拉近了与读者的距离，更便于读者理解和接受。

2、诗歌两部分，各描写了怎样的内容？

第一都分：写如果身处境，不要悲伤，要耐心等待，快乐的日子定会来临。

第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，但逆境只是暂时的，等时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。

3、诗歌表达了诗人怎样的人生态度？对你有什么启示？

①诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；②在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；③生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

4、背景链接

作者为什么会写出这样意义深刻，乐观积极的诗歌呢？和他的人生经历密不可分。

【普希金】（1799—1837年），俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之父”，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。

《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的艰难处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、写法探究

直抒胸臆 蕴含哲理

这首诗没有选择具体鲜明的形象，但在短的诗行中却蕴含着生活的哲理。这首诗以和缓的语气娓娓劝说，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛与你促膝谈心，如“相信吧，快乐的日子将会来临而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。而在这简自如话、明了直白的语言中却蕴含着丰富的哲理.从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。

五、检查练习

1、学生根据提示背诵诗歌。

假如生活＿＿＿＿＿＿＿

不要＿＿＿＿

，不要＿＿＿＿！

＿＿＿＿日子里＿＿＿＿

：

相信吧，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

心儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

；

现在却常是＿＿＿＿

：

一切都是＿＿＿＿

，一切＿＿＿＿

；

而那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。

2、学生根据提示仿写诗歌。

随堂选取两位学生展示。

六、课堂小结

诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。

七、课后作业

1、背诵《假如生活欺骗了你》

2、仿写《假如生活欺骗了你》

八、板书设计

九、教学反思

成功之处：重视了诗歌的品读，在品读中引导学生熟悉和体会诗歌情感，感悟人生哲理；重视了讲练结合，在学生仿写环节，充分激发了学生的学习兴趣和想象力，课堂气氛活跃。

不足之处：细节处理不够，对学生的点评不够专业，不够全面；教学语言不够精炼，有口头禅。

改进措施：向老教师请教学习，上网查询有关学生点评的方法和语句；课前多加锤炼教学语言，做到不拖拉、不废话，另外重视表达，杜绝口头禅。