水调歌头ppt课件配套教案内容

《水调歌头》教学设计

教学设计理念：

《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己家对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。按照《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上按照“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计，以构建语文和谐课堂。

教学目标：

知识与能力方面：

1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求；

2、在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；

3、在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。

情感态度与价值观方面：

理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学重点：

1、反复朗读诗词，体会诗词的意境。

2、结合写作背景，体会作者的思想感情。

教学难点：

1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。

2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1、师：说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国文人更是喜欢。有人说，中国

人随手拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当的会掉下好多“月”字来。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月……好诗多在明月中。同学们在抬头赏月之时，想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？

今天，我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看他将围绕月亮向我们诉说什么。

2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）

二、诵读，初品其味

1、字正腔圆的读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

2、有板有眼的读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

3、小组共同讨论，疏通全文。

三、赏读，深探其蕴

有请有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词意之后。

1、联想想象，感悟情境。

学生充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后，教师边出示PPT课件边点拨。

2、品味词句，体会诗情。

（1）诵读全词：女生读上阕，男生读下阕。（要读出情景交融的意味）

（2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后再小组内交流，教师点拨。

3、课堂小结。

（1）逐步引导学生对全词做小结。

本词上阕写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕下对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情境交融。以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。

（2）师生共同总结欣赏古诗词的方法

第一步：初读全词，感知内容

第二步：联想想象，感悟情境

第三步：品味探究，体会诗情

四、拓展迁移

创设生活情境，回答问题。

1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福？

2、你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你用《水调歌头》中一句诗来劝劝她，你会怎么说？

教师寄语

优秀的作品、优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……我们的人生不可能是一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事。我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功！