一三 爱莲说教学设计

单位

龙江县济沁河乡中心学校

课题

教

学

目

标

教师

孙月

学科

语文

班级

七年三班

16.爱莲说

1.积累文言词句，了解“说”这种文体的特点。

2.通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意，朗读并背诵全文。（重点）

3.了解莲花的高洁品格，学习托物言志和衬托的表现手法。（重难点）

4.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高我们的道德修养。

教学过程

教学内容

师生活动

一、图片导入：

看莲花的图片猜诗句，了解莲花受到了古代

很多文人墨客的喜爱，猜想周敦颐为什么喜爱莲花，导入本生猜诗句。

课《爱莲说》。

二、学习过程

生读目标、找关键词，师（一）出示学习目标。

标注讲解。

（二）检查预习案。

1.了解作者

《爱莲说》选自 ，作者 ，

字 ， 哲学家。因世居濂溪，被称

为 。著有 、 等。

2.注音

生核对、补充、纠错。

甚蕃（ ）

淤泥（ ）

濯清涟（ ）

不蔓不枝（ ）

亵玩（ ）

噫（ ）

隐逸（ ）鲜有闻（ ）

（三）完成探究案

探究一：读文知意

（一）自由朗读课文。

生有感情朗读课文

要求：1.读准字音。2.注意断句。3.注意抑扬顿挫。4.舒缓

一些读，读出感情。

生默读课文，结合书下注

释，利用工具书，疏通字词的（二）结合注释，理解文意。

音、形、义，并逐句翻译，不

明白的地方小组讨论解决。

探究二：赏莲识人

我从

一句中，通过莲生跳读课文，先独立思考，的 ，看到了君子 再小组交流合作，并上台展讲，（品质）。

其他学生纠错补充。

1

探究三：方法探究

（一）作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？

生读重点段落，独立思考（二）作者还列举了哪些花？目的是什么？

后谈自己的理解。

三、课堂小结

作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，也不悄于像世

俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。在当时浑浊的世间，以莲教师总结“托物言志”和自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子实是难能可“衬托”手法的运用。

贵，让我们在大声朗读中再次体会作者的情感。

四、训练提升

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

你喜爱哪一种? 模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱

莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，生模仿例句进行造句，巩人格高尚的君子。

固“托物言志”的手法。

造句：我爱

，因为

它 。

五、课后作业

1.在理解的基础上背诵课文。

2.将造句练习扩充为一篇300字的托物言志的小文章。

板书设计：

16.爱莲说 周敦颐

莲 君子 生长环境 不与世俗同流合污 菊 不哗众取宠 质朴 体态 通达正直 行为端正 托物言志 衬托

香气 美名远扬 牡丹 风度 志洁行廉 令人敬重

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