一八 大自然的语言教学设计

《大自然的语言》导学案

竺可桢

一、手语导入(3分钟) 二、学习目标（1分钟）

1、我能积累生字词. 2、我能了解相关的物候知识。

3、我能理清文章的说明顺序，品味说明文语言特点。

作者简介：竺可桢

浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。

学习

一听读，初读，给划横线的生字词注音。

检测生字词竺可桢zhú zhēn酝酿Yùn niànɡ翩然piān簌簌sù孕育yùn谚语yàn销声匿迹nì草长莺飞zhǎnɡ yīnɡ衰草连天shuāii——一年半载zăi风雪载途zà连翘qiáo——翘尾巴qiào

二读，勾画出所需信息

1、什么是物候？什么是物候学？（1~3）

2、物候观测对农业有什么重要意义？（4~5）

3.决定物候观测的因素有哪些？（6~10）

4.研究物候学有什么意义？（11~12）

学法指导：快速阅读课文，用圈点勾画的方法，边读边思考，4分钟

四、展示

1、什么叫物候和物候学？（1~3）

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

2、物候观测对农业生产有什么重要意义？（4~5）

物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

3、决定物候现象的因素有哪些？（6~10）

纬度、经度、高下的差异和古今的差异

了解纬度和经度,对物候的影响图片.

3、研究物候学有什么意义？（11~12）

（1）预报农时，安排播种日期；

（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；

（3）引种植物到气候条件相同的地区；

（4）避免或减轻害虫的侵害；

（5）便利山区的农业发展。

三读，理清说明顺序

1、理清本文说明顺序

2、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？

合作探究一：理清本文的说明顺序现描述物候现象象纬度的差异经度的差异作出科学解释影响物候的四个因素高下的差异本质阐述研究意义空间主要古今的差异时间次要逻辑顺序

决定物候

1、不能，从主要到次要，这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

2、纬度和精度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素。最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

学法指导：

重点阅读6-10段，边读边思考，2分钟独立思考，3分钟小组讨论交流

合作探究二：品析语言

四读,品析语言

找出每组不同的词语,并赏析

立春过后，大地渐渐解冻。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

“沉睡”意思是熟睡，“苏醒”意思是从沉睡中醒过来。运用拟人的修辞手法，赋予大地人的特点，生动形象地写出了大地立春过后的变化。

冰雪融化，草木萌发，各种花开放

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放

“次第”意思是依次，形象地写出了各种花依次开放的情形。

课堂延伸

请说出有关物候的谚语

朝霞不出门，晚霞行千里

瑞雪兆丰年

春响万物长

清明前，开秧田

柳毛开花，点豆种瓜

人往屋里钻，稻在田间蹿

龟背潮，下雨兆

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

馒头云，天气晴

布置作业

同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。