五 背影教学设计(第二课时)

风华初级中学七年级下语文教案

五、背影

主备人：戚伟

朱自清

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

２、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

３、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

２、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

【教学难点】

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

【教学过程】

一、导入新课

师：板书课题，请写下你看到“背影”时联想到的任何词语或句子。

背影似乎总是让我们想起离别，总是让我们心生怀念。朱自清先生在《背影》一文中是否也表达了诸如此类的情感呢？ 二、作者介绍

1、师：那我们先来了解一下《背影》的作者及写作背景。

（屏幕显示作者照片、简介，同学读。）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。１９２８年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。***同志在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”

2、听朗读，正音。

三、初读文本

师：请同学们默读课文，思考以下问题

１、

这篇文章记叙的是一件事，请找出表示时间的词语，并以此来复述文章内容。

明确：二年余、那年冬天、丧事完毕、到南京时、第二日、近几年来。

小结：本文是一篇回忆性散文，采用倒叙的方式，主要描写了父亲与“我”车站依依惜别的情景。

２、

这篇文章主要写谁？你认为反映的主题是什么？ 明确：我的父亲 父爱

３、

背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．

明确：第一次：“我最不能忘记的是他的背影”；第二次：父亲过铁道买橘子时的背影；

第三次：“他的背影混入来来往往的人里”；

第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

（本文以“背影”为线索，展开叙事，在结构上首尾呼应，使情感的抒发更加集中。）

四、研读文本

1、本文四次出现“背影”，请分别用四字词语来归纳。

第一次

惦记背影 作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。

第二次

刻画背影 作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子

1

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的深厚感情

第三次 惜别背影 作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，

离情别绪，催人泪下。

第四次 再现背影 作用：首尾呼应，思念情深。

2、作者重点刻画的是哪一次，

作者是如何细致刻画“背影”的？

明确：A 父亲的穿戴——黑、深青

B 走路的姿势——蹒跚

C 爬月台的动作——探、攀、缩、

倾。

详解：买桔子的背影。走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

五、品味语言

1、是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？

思路：A、分析父子离别时的家庭境况。

B、品味父亲送行时说的几句话。

C、父亲的身体状况。

重点B：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，话不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情

。

明确：（1）“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！谁说父爱不细腻呢！）

（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！）

（3）“我走了，到那边来信。”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。）

（4）“进去吧，里头没人。”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊??！”）

2、反馈练习

3、面对父亲的背影，我是如何表现的？——流泪，几次流泪，请分别找出来。

明确：见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪

望父买橘——感动之泪

父子离别——惜别之泪

再现背影，泪光莹莹——辛酸之泪

小结：主旨——父子情深

4、当父亲为自己买橘子，作者感动流泪了，而之前作者对父亲的送行有着怎样的态度，又是怎样变化的？

明确：“暗笑他的迂”并不理解父亲。读到父亲的来信后，才逐渐理解到父亲的厚爱。作者的情感在发生变化。可见，本文不仅表达了作者对父亲的思念，还有他历经人事后真正理解父爱而产生的愧悔之情。

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六、拓展迁移

1、读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

2、结合课文和你的生活体验，试仿写句子。

亲情是一把大伞，总在有雨的日子擎着；亲情是_________________。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

八、课后作业

1、背诵《背影》中你最喜欢的语段

2、学习了《背影》的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作《______的父亲》。

板书设计：

设计

一

开头设疑——点出背影

（略写）

难过的泪

望父买橘——刻画背影

感激的泪

父子分手——惜别背影

（详写）

怅惘的泪

结尾思念——照应背影

（略写）

辛酸的泪

设计

二

教后记

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