16 *给巴特勒的信名师教学设计1

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《给巴特勒的信》教案

湖北天门实验初中 杨银兵

一、走近雨果

领略情怀

大家知道，范仲淹不曾登临岳阳楼，却凭借生花的妙笔著写了不朽的篇章，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。现在也有这样一位法国作家，他不曾踏进过圆明园，却凭着超凡的想象力，描绘了这梦一般的奇迹，谴责了侵略者的强盗行径，显示了他那比天空更广阔的胸怀。这位作家就是雨果。让我们走近雨果。

（出示幻灯片）

认识这位文豪

：雨果(1802——1885)，生于法国东部贝藏松城。他是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。贯穿他一生活动和创作的主导思想是资产阶级人道主义。1831年发表的小说《巴黎圣母院》，表现出作家强烈的反封建、反教会的思想；1852年拿破仑第三恢复帝制，大肆镇压革命群众，雨果因激烈抗议而遭迫害，流亡国外近20年；1862年完成了长篇小说《悲惨世界》。《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，以其卓越的艺术魅力展示了资本主义社会残酷的现实。1870年，雨果重返家园，1872年完成了他最后一部小说《九三年》。1885年，雨果痛逝于巴黎。

二、导入原题

初步探究

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今天，我们一起来学习雨果的这封《给巴特勒的信》，这封信的原题是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。初步探究，看看这个标题透露给我们哪些信息呢。

①“英法联军远征中国”指的是一件什么事呢？②“就……给巴特勒上尉的信”，很显然是谈及对这一事件的观点或看法。

（出示幻灯片）

英国侵略者于1840年发动鸦片战争打开中国的大门后，又要求增开租界和派使节入京，得不到满足便于1857年发动第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，疯狂劫掠。10月18日，3500名英法士兵手持火把再度冲进圆明园，到处放火，烈焰腾起三天，余烟月余不息。

三、出示目标

了解任务

（出示幻灯片）

1、品味本文富有特色的语言，体会作者爱憎分明的情感。

2、理解信的内容，培养学生对文章的分析质疑能力。

3、激发学生的爱国情感，尊重和热爱全人类的文明成果，教育学生要具有广阔的胸怀和伟大的人格。

四、相互探讨

理清结构

请各用一个词完成对结构的把握（盛赞、怒斥）

（出示幻灯片）

第一部分（1）：写信原因——“会给予多少赞誉

”

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第二部分（2-9）：

（

）圆明园

（

）侵略者

第三部分（10）：结语——“对远征中国的全部赞誉”

五、研读主体

学会质疑

（一）研读开头

示范质疑

第一部分交代写信的原由，那么我想问问：

①雨果为什么要给巴特勒写信呢？

②巴特勒为什么要征求雨果对英法联军远征中国的意见呢？

③巴特勒认为远征中国是体面的、出色的。雨果这么认为吗？你是从哪些词语看出来的。“打着……旗号”“您认为……”“给予……赞誉”

④雨果的观点是什么呢？

（二）精品第三段，质疑内容

行文至此，作者没有直陈观点，而是宕开一笔，描绘圆明园的美。圆明园究竟有多美呢？先请大家欣赏一组图片……这只是圆明园美景的冰山一角。请大家放声朗读第三段，看看高明的雨果是如何盛赞圆明园的？对于这一段的内容，大家可先探寻作者的写作思路，再根据自己的理解提出疑问。

①雨果怎样评价圆明园（用一个词概括——奇迹）

②为什么要拿巴特农神庙与圆明园对比？作者究竟更赞赏

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谁？

③作者如何描绘圆明园的？

——先概括后具体，依次介绍了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观，再概括

④作者再次拿西方的四大名胜和圆明园相提并论，用意是什么？

⑤作者为什么要盛赞圆明园呢？（设一悬念）

⑥小结：圆明园好像一个美仑美幻的梦；

好像一座眼花缭乱的洞府；

好像神秘莫测的月宫；

好像一个富丽堂皇的博物馆

。

（三）研读5——9段

质疑语言

这样富丽堂皇的圆明园，这样一个超人的民族想象力的杰作，这样一座东方艺术的典范，却被侵略者付之一炬。我们现在所看到的只是大水法中的断壁残碑，碎石瓦砾了，无比痛惜之余，我们心中更多的是愤怒，是屈辱，那么作为参与国之一的法国人雨果是如何怒斥英法联军的？请大家浏览5～9段，找一找带有谴责性的词语。

——强盗、闯进、洗劫、放火、行窃、劫掠、漂亮、丰功伟绩……

这些谴责性的词语有没有差别呢？如果有，差别在哪里？

——直接谴责，形象描绘，运用反语谴责。

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下面我们从三个方面来质疑语言，体会作者这样遣词造句的良苦用心。

a.首先分析直接谴责和形象描绘的词句，质疑作者为什么会选用它，体会词语锻炼之美。

①两个强盗闯进了圆明园

．．．．（英法联军）攻

．．．．——两个强盗

点明了英法联军远征中国的本质，就是劫掠，就是获取在华的最大利益，让人看清掠夺者的丑恶面目。

——闯

写出了强盗们野蛮凶恶的气势

②他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲

．．．．．．．（心满意足）

．．．．——生动形象地挖苦了两个强盗狼狈为奸，得手后得意忘形恬不知耻的丑态，表达作者鄙视之情。

b.作者正面呵斥还不够，为什么要用反语来谴责呢，反语究竟有什么作用呢，让我们来体会句子的修辞之美。

更彻底，更漂亮－－运用反语，意在说明破坏得更残酷，更丑恶，更野蛮。表现了作者的强烈愤怒之情。

丰功伟绩！收获巨大－－运用反语，讥讽了两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的损坏人类文明的罪恶行径。

文明对野蛮－－运用反语。所谓“文明”其实是野蛮，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”，正是人类文明之所在。

小结：正面怒斥，反语嘲讽，使表达的情感更强烈，更发人

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深思。

c.现在，我们回过头来想一想作者为什么在此之前着力赞美圆明园，体会作者用语的情感之美。

——①以美衬丑。越写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径可恨之至。

②便于对方接受自己的观点，显得委婉而有礼貌。

六、探究情怀

陶冶情操

通过对第二部分内容和语言的质疑，我们明白了作者精巧结构的用意之所在，也明白了作者谴词造句的精准妥贴，学习了一代文豪的不凡手笔。那么雨果作为一个法国人，他为什么不对政府的行为搽胭抹粉，却勇敢地站出来怒斥，体现了一代文豪怎样的胸襟和品格呢？

——雨果有着清醒的头脑，不迎合政府和当局。

他有正直的良知，不为英法远征中国之举捧场。

他有公正的立场，敢仗义执言，不顾个人安危。

他代表人类的良知，是非分明，爱憎鲜明。英法联军远征中国是侵略行为，属强盗行径。但作为一名法国人，很容易被政府的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的民族感情所支配，而雨果却是站在人类立场上的。他的人格是高尚的，他是可敬，可佩，可赞之人。

七、总结全文

寄语学生

岁月抹不去历史的痕迹，民族的耻辱；时光冲不淡先辈的呐

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喊，良知的光耀。让我们铭记这段历史，铭记我们中国人的朋友----雨果，做一个正直的人，一个胸怀博大的人，一个为民族振兴而奋斗的人吧！