*13 金岳霖先生教学设计｜教案在线预览

资料摘要

金岳霖先生教学目标：知识与能力：筛选信息把握金岳霖先生的形象特点。过程与方法：通过圈点批注，逐步学会鉴赏文章的方法。情感、态度与价值观：体会作者的复杂感情。体会作者对西南联大的深情。教学重点：通过圈点批注，分析人物形象特点教学难点：体会作者对西南联大的深情。教学方法：问答法讨论法点拨法课时安排：一课

资料类型：教学教案文档

所属课文：*13 金岳霖先生

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

210

下载次数

更新时间

2021-12-10 14:20:19

来源学校

学校：安徽省无为第一中学

*13 金岳霖先生教学设计

未知

2021-12-10 14:20:19

210

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：*13 金岳霖先生教学设计

正文

金岳霖先生

教学目标：

知识与能力：

筛选信息把握金岳霖先生的形象特点。

过程与方法：

通过圈点批注，逐步学会鉴赏文章的方法。

情感、态度与价值观：

体会作者的复杂感情。

体会作者对西南联大的深情。

教学重点：通过圈点批注，分析人物形象特点

教学难点：体会作者对西南联大的深情。

教学方法：问答法

讨论法

点拨法

课时安排：一课时

一、

导语设计

“先生”二字导入。

二、

整体感知

谈一谈金岳霖先生给你留下了怎样的印象。

明确：有趣、

有学问

、

重情……

三、

具体研习

1、

细读课文，仿照示例对课文内容进行圈点批注，感受人物形象特点。

示例：他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的

镜片颜色“白加黑”，前不见古人后难见来者。一个率性而为的教授形象跃然纸上。

学生回答，教师适时补充总结。

小结：金先生骨子里流淌着一种珍贵的品质：真性情、重情。

2、

阅读下面几句话；谈谈你的独特体会。

引导：我的散文大都是记叙文……我很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制。

——汪曾祺

出示课前学生提出的问题

（1）金先生为什么只穿夹克？为什么常年戴着呢帽？（杨星

李

慧）

（2）作者为什么多次强调金先生“微仰着脑袋”？（沈梦琪

吴佳慧）

（3）写捉跳蚤，捏在手里，甚为得意，有何用意？（赵斌杰胡小露吴科等14位同学）

教师小结：金先生身上还含着辛酸、悲苦，并以一往无前的精神化解着苦难。

3、深情朗读相关语句。

四、

探究主旨

1、为什么要好好地写一写金岳霖先生、写一写联大的许多教授？（结合学生对第一段“闲笔”的质疑讨论探究）

（1）表达作者对金先生等知识分子的敬仰之情。金岳霖先生身上，折射出了西南联大诸多自由主义知识分子共同的、迷人的精神魅力。

沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心、少俗虑。”

——《沈从文先生在西南联大》

（2）表达对西南联大的怀念。

补充西南联大相关知识。

2、朗读课文最后两句话。

五、布置作业：阅读《沈从文先生在西南联大》。

六、板书设计：

金

岳

霖

先

生

金先生：真性情、艰辛

西南联大：民主、刚毅艰卓

七、教学反思：

本节课试图尊重学生的阅读体验，学会圈点标注，读悟结合，并通过学生质疑，讨论探究，理解文章内容体会文章的情感。对文本进行了深度解读，若能适当顾及文章的写作手法会更好。

关于本教案的常见问题

Q：*13 金岳霖先生教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*13 金岳霖先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

*13 金岳霖先生教学设计