梗概第二课时教学实录

《汤姆·索亚历险记》梗概教学设计

教材简介:

《汤姆·索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活,是美国著名小说家马克·吐温对自己童年生活的回顾。故事围绕汤姆·索亚和一群孩子追求自由生活和冒险展开,成功塑造了汤姆这个聪明机智、调皮捣蛋又勇于冒险的孩子形象。笔调快活温和,语言诙谐幽默,情节起伏跌宕、扣人心弦、有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

课文首先呈现了故事的梗概,十几万字的小说被浓缩成寥寥百字,对人物、情节和环境都进行了高度概括性的介绍,且字里行间处处潜藏着动人的悬念。这一编排,是为了让学生抓住关键,整体把握名著的内容、故事的进展和结构,并产生浓厚的阅读兴趣。学习浏览、了解事件梗概也是《语文课程标准》提出的小学高年级阅读目标。

学情分析:

本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习产生了比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动。但班级中也有不少学生的课外阅读限于“兴趣阅读”,读书时不善于思考,积累沉淀得较少。他们对名著兴趣不浓,不会深入地去看书,不能去领悟书中的优美词句,欣赏精彩段落。针对学生的情况,本节课本着让学生体验阅读的快乐,培养他们良好课外阅读习惯,以便以后更广泛更深入地阅读而开展。

设计理念:

本课导读要摒弃精到的讲解,重在引导学生抓住故事情节与汤姆·索亚一起历险,感受阅读的快乐。

教学目标:

知识与技能:

了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,获得阅读初期的真实体验,激发学生的阅读期待和阅读原著的愿望。

过程与方法:

1、学生快速阅读梗概,抓住主要信息,概括内容要点。

2、引导学生抓住故事情节与汤姆·索亚一起历险,感受阅读的快乐。

3、初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。

4、简单了解梗概的作用,养成读书时阅读梗概的阅读习惯。

情感态度与价值观:

感受阅读的快乐,激发学生阅读原著的愿望。

学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程:

一、猜人物激趣

1、介绍作者导入:

出示作者重要信息条导入

2.介绍人物导入:

教师口述人物特点,让学生猜文学形象---汤姆·索亚及书名

(设计意图:一上课,我就用信息条让学生来猜书名,猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来,阅读兴趣也被调动起来了,并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学习情趣,为本节课的进入和展开提供成功的保证。

二、封面、书名猜测激趣

1、同学们,你们知道这个人物出自哪一本书吗?它是——一起念一下书名【课件出示出示封面】

2、请仔仔细细地观察这个封面。看完之后大胆猜想:这本书可能会讲些什么?从书名、图画上大胆地推测。(生猜)

引导学生从关键词“历险”进行大胆猜测。

3、读读这个词,会给你什么感觉?

4、围绕“历险”这个词,请你们尽可能大胆地想象,你觉得汤姆会有哪些历险经历呢?

(鼓励学生大胆想象。)

3、汤姆到底会经历哪些险?我们如何快速了解这本书的主要内容?(读梗概)过渡:让学生度阅读梗概,做批读。

三、读梗概做情节梯

1、交流:聊一聊学生最感兴趣的、印象深刻的情节。

(设计意图:创设情境,引导学生把自己在阅读过程中感受最深的一处情节说具体,或说感受,或说疑问,或说阅读期待,使课文情节再现,加深阅读体验,为下面的概括情节做好铺垫)

2、指导学生制作情节梯。

师:你能顺着“汤姆历险”这条线索把主要情节给拎出来,按顺序以小标题形式填进去,完成梯子吗?让学生在黑板上按顺序合作填写

等1分钟后提示:可以以事件进行也可以考虑“地点+事件”的形式概括。

(这个环节需要多给学生一点时间,师出示情节梯,生可模仿练习。)

3、展示交流:情节梯展示,评价。

教师随机点评抓主线的情节梯和情节完整、具体的情节梯的好处.

(设计意图:教给学生阅读名著的方法特别重要,在课堂上就有这一环节:读故事梗概,用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节,明确名著层层推进,又精彩叠升的故事环节,在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读期待。) 4、挑战:让学生来说一说乔埃的故事。

(设计意图:让学生了解小说中情节套情节的方式使故事更加复杂,更吸引人。)

5、指情节梯总结;这本小说就是这样靠着一个又一个情节来推动故事不停向前发展。

6、阅读小说,还要在关注故事情节的过程中关注人物性格特点。通过故事梗概,你对汤姆有了哪些新的了解? (引导学生结合梗概的具体内容进行分析)

这些仅仅是通过故事梗概了解到的,在全书的阅读之后,将会使我们对人物获得更深入的认识。

7、谈一谈你对梗概的认识

引导学生从以下几个方面谈认识:梗概是原著的浓缩,语言高度概括;字里行间潜藏着动人的悬念、;既可以使读者迅速了解主要内容,又能引发读者的阅读期待。

4、在原著中,有很多地方都写得很精彩,现在只能选一处阅读,你最想读哪一部分?为什么?

预设,引导:

古墓探险:故事惊险,里面肯定有非常生动的环境和心理描写:

当“小海盗”:海盗生活是如何的无忧无虑?原著肯定有优美的景色描写和自由自在的生活描写;

山洞迷路:原著肯定有复杂的情节描写,想知道汤姆是如何探路、找到出口的。

三、片段激趣

出示原著中两处精彩的细节描写,让学生朗读,说出自己的阅读体验让学生初步感悟原著的精彩

过渡激趣:课文也给我们呈现了一处精彩片段,我们下节课再赏!

板书设计:《汤姆·索亚历险记》

梗概

洞中寻宝

历险

山洞迷路

鬼屋寻宝

荒岛

当“小海盗”

墓地试胆