平均数板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《平均数的认识》执教者:段晓茹教学内容:四年级下册第八单元第一课时教学目标:1.在轻松愉快的活动中,体会运用知识,解决问题成功的愉悦,增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。2.初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识,解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。3.结合具体情境,在

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-04-16 08:21:00

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学校：云南民族大学附属小学

平均数板书设计

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2018-04-16 08:21:00

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关键词：平均数板书设计

正文

《平均数的认识》

执教者:段晓茹教学内容:四年级下册第八单元第一课时

教学目标:

1.在轻松愉快的活动中,体会运用知识,解决问题成功的愉悦,增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。

2.初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识,解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。

3.结合具体情境,在动手操作观察讨论的活动中,理解平均分的意义,会求简单数据的平均数。

教学重难点:

重点:理解平均数的意义,理解并掌握求平均数的方法。

难点:理解平均数的意义,灵活运用平均数的相关知识,解决简单的实际问题。

教学准备:多媒体课件、自制教具、作业单

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

同学们,还记得上学期你的数学成绩是多少吗?(你几分?)哟,你们班成绩有点低?我2班的小朋友说他考了99呢,看来他们班考得好。老师这样说,你们服气吗?不服气的你来说。

观察一下成绩单,告诉老师你知道了些什么?成绩单上写着四1班91.6分,四2班89.2分。那上面这个是什么分数?什么是平均分?不要着急,带着这个问题,进入今天的学习。

二、探究新知(移多补少法、先总后分法)

请同学们思考这个问题,会做吗?你能说说什么叫做“平均每人”吗?那什么又是平均分?

他们每个人获得的笑脸数一样多吗?(不一样多)

你能想想办法,让他们4个人收集的笑脸同样多吗?

怎样才能让每个人获得的笑脸同样多呢?

你为什么要这样移?刚才这几位同学都是通过把多的移给少的,让每个人得到的笑脸数同样多,这样的方法给它取个名字就叫做“移多补少”法。

现在每人的笑脸数同样多了吗?是多少?像这样,在总数不变的前提下,几个不同的数通过“移多补少”变得同样多,同样多的这个数就是原来那几个数的平均数。所以在这个题中。6就是4、8、7和5的平均数

我明白了,你还是要让人数一样多,对不对?听懂老师的问题,人数同样多的时候,用总数进行比较大家心服口服,现在就是人数不同样多,比总数不行了,还有没有别的比较方法?请四人小组合作完成(可以动手画一画,和组员说一说)

请两位学生汇报交流结果。

什么是平均成绩?还记得二年级我们学过习除法时学到过一个词:平均分。现在能平均分吗?总数是(乙),你打算把它平均分成几份?那(甲)怎么办?用什么法进行计算?

(甲)(乙)是题目中直接给出的吗?用题目中的数据该怎么列示?A+B+C÷4对吗?

应该是:A+B+C÷4。

归纳下平均数的计算方法,平均数=总数÷份数

观察着两组数最后算得的平均数的大小,你发现什么?

三、课堂总结

回顾这节课,你有哪些收获?你学会怎么样计算平均数了吗?

关于本教案的常见问题

Q：平均数板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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