19 雾在哪里教案教学设计

雾在哪里

教学目标:

1.认识 13 个生字,能正确认读海岸、街道、桥梁等词语,会写“岸、屋、切”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,想象雾的淘气顽皮,读好雾说话时的语气。

3.积累课文句式,说说雾来时大海的景色。

教学过程:

一、猜谜激趣,揭示课题

1.知道小朋友们最喜欢猜谜语了,老师这儿有个谜语要考考大家!

课件出示谜面:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2.(出示生字卡片“雾”)我们在《我是什么》一课中知道了水有各种形态,雾也是水的形态之一,所以它是雨字头。

你还知道哪些雨字头的字?(课件出示“霜、雪、霞、露、雷、雹”)这些字大都和天气有关。

3.今天我们要去认识一片雾娃娃,伸出小手和老师一起书空课题(板书课题:雾在哪里)。谁来读读课题?

评价促读:我听出了你很想知道雾在什么地方呢!呀,雾在和你捉迷藏呢,真有趣!雾娃娃跑哪去了,你也很疑惑呢!我们一起来读读课题。

二、初读课文,整体把握(第一环节识字正音为主,拓展为辅)

1、大家一定很想读这个故事吧,赶紧翻开语文书,争取把它读正确、读通顺。(小朋友,我们自己读书的时候可以有的快,有的慢,有的轻,有的重。) 2、接读课文,检查生字

小朋友读书的声音真好听,老师把这篇课文变成一本有趣的连环画(出示PPT),看,这就是连环画的封面,我们一起来合作,读读这个故事吧!

①老师先来开个头,“从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。有一天,雾飞到海上。”他会怎么说,又会怎么做呢?谁来接着读?你来——(学生读3、4自然段)

②读得真好(出示词卡“暗”)

预设:这个字你刚才读得特别准确,能带领小朋友读一读吗?

这个字你的前鼻音还可以再到位一些,再读一遍试试?

小朋友,什么时候天空会变暗呢?没有太阳的时候。哦,没有太阳就是“暗”,有了太阳就是“明”(出示词卡“明”),它们都和太阳有关,所以暗和明都有日字旁。

③教师接着引读:雾来到岸边,他又是怎么说怎么做的呢——(学生接读第6自然段)

④小朋友们在书本插图中找一找海岸在哪儿啊?原来海边就是——(出示词卡“海岸”)读。河边就是——(出示词卡“河岸”)读,湖边——(出示词卡“湖岸”)读。

⑤除了海岸,雾娃娃把它也藏起来了呢!(出示词卡“街道”)你来读!我们在生活中能经常看到这个词语呢!你认识它们就大声地读出来吧!(出示图片,圈出各种街道:“百丈街道”、“下应街道”、“白鹤街道”、“福明街道”)老师

要给你们点赞了，在生活中认字会让我们更容易记住。

⑥认字高手们，这个词能帮忙教教大家吗？（出示词卡“桥梁”）你来教大家读！，桥梁的“梁”在古时候是这样写的：，左边是河，右边上边是一把刀，下边是是木头，表示砍伐树木，拼木架桥。（课件出示梁的篆书）用说文解字的方法也能认字，方法真多呀！

⑦这一段里的生字可真多呀，现在你能读得更好了吗？你来试试。

⑧教师继续引读：雾躲到城市的上空去了。他说：现在，我该把谁藏起来呢？看来，再也没有可藏的了。他只能藏谁了呀？你来读。（学生读8、9、10自然段）

⑨指导读好长句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

预设：学生读得好：这个长句子你读得真好，能再当当小老师教教其他小朋友吗？

读得不好的：第9自然段里有个长句子特别难读，老师来帮帮大家，

我们可以在“连同”前面稍稍停一下，听听老师怎么读。你能跟老师比赛吗？哪个小朋友再来试一试？

3、听了刚才这个故事，你觉得雾是个怎样的孩子？

①学生交流。

预设：生说淘气、顽皮（出示词卡“淘气”、“顽皮”）你真厉害，能用课文中的词语来说呢！认读词语（板贴词语）

生说调皮。哦，课文里有两个词语和调皮的意思差不多，你能找到吗？（生答：淘气、顽皮）（出示词卡“淘气”、“顽皮”）认读词语（板贴词语）

④我们把这两个词语再送到句子里去，一起来读读。（出示第一自然段，齐读）

4、我们再去轻轻读课文，把雾说的话划出来。

①小朋友，雾娃娃施展起自己的魔法，把好多地方藏了起来呢！这些地方就在雾娃娃说的话里呢，圈一圈。

②请你来说一说。

③这么多“雾把”，有点啰嗦。我们用这个句式来说说看。

（出示填空：）

藏起来，把藏起来，把连同藏起来，最后，雾把藏起来。

自己连说——指名说——同桌我说给你听，你说给我听

三、品读课文，感受淘气

1、我们跟着雾飞到海上来啦！哪个自然段写雾把大海藏起来？

出示第三自然段：“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

①小朋友们读读这个自然段，标一标共有几句话。待会请用手势告诉我。 ②请三个小朋友分别来读这三句话，其他同学边听边思考：每句话在说什么？

你读懂了吗？（学生回答）

哦，原来第一句是雾娃娃说的话，第二句告诉我们雾是怎么做的，第三句告诉我们景物的变化。多有条理啊！（课件出示泡泡文：雾怎么说 雾怎么做

景

色的变化)

2、雾娃娃先要说话啦,我请一个雾娃娃。

①生读。评价引导朗读:真是个淘气的雾娃娃,眼珠子骨碌碌一转就说要把大海藏起来!

②雾娃娃想问题的时候可能还会有怎样的动作?(挠挠头)你来挠着头,读读这句话。真是个有趣的雾娃娃,他在自言自语呢!

3、教师引读:雾说藏就藏,于是,他把大海藏了起来。看,课文用了一个“于是”,就把雾怎么说和雾怎么做的给连起来了。

男孩子来读雾怎么说,女孩子来读雾怎么做。

4、变化可大了,谁来读景物的变化?

②是呀,海水,船只,蓝色的远方,大海里的一切都看不见了。看(无论,还,都看不见了,课件变红)课文用了“无论是什么,还是什么,都看不见了。”这样的句式来说景色的变化,真有趣。谁再来读一读?

③我们来一起读读吧!

④课件出示:无论是()、(),还是(),都看不见了。

哎呀,景色看不见了,你还能来说说吗?

5、合作读第三自然段:小朋友们说得真好,老师忍不住也想和你们一起来读书了。我们捧起书合作着来读一读第三自然段吧,男生读雾怎么说,老师读雾怎么做,女生读景色的变化。

6、自学第四自然段

①雾把大海藏起来还不过瘾,他又把天空连同太阳一起藏起来了。哪个自然段在写这一部分的故事?

出示第四自然段:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

请一个小朋友读一读。

②小朋友们发现了吗,这个自然段和第三自然段一样呢,也是先写——雾怎么说,再写——他怎么做,最后写——景物的变化。同桌合作着来学一学这一段吧。一个小朋友先读雾是怎么说和怎么做的,另一个小朋友读景色的变化。读完一遍,两个人再换一换读读。(同桌练读。)

③邀请两对同桌来展示。

7、拓展运用句式:雾还会藏起大海里的什么景色?

四、巩固字词,学写生字

1、巩固生字

有个雾娃娃,淘气又顽皮,

他说藏天空,天空就变暗。

àn

藏海,藏城市,

wū

藏街道,藏房。

qiè

树木、桥梁，一

雾 淘 顽 暗 岸 街 梁 切

① 看，淘气的雾娃娃把这节课学过的生字藏在了这首儿歌里，请小朋友拿出学习单，先来自己读读吧。

② 会读吗？请一位小朋友读给大家听，谁来呢？请你来。瞧他读的多好，我发现，这首儿歌里的生字他都会认了，小朋友，和你的同桌一起，来认一认下面的生字表。要是两个人都会认了，就冲老师点点头。

③ 都会了呀，那我们把它们都送进儿歌，一起读读看。

④ 我们还可以跟着音乐念起来呢。起立，你听，音乐响起来了，预备起——

2、学写“岸、屋、切” （教师范写“屋”）

①儿歌里有三个生字是我们今天要写的（变出生字）。伸出小手，老师写，你们跟着书空。

教师范写：“岸”是上下结构，在横中线的上方先写一个扁扁的“山字头”小短竖从竖中线起笔，中间是一个“厂”它有一个舒展的撇，最后写“干”，注意上横写在横中线上，第二横小胳膊伸出去一点。

“屋”是半包围结构，尸字头扁扁的，竖撇从左上格到左下格，又长又舒展，下边的至字很顽皮，使劲儿要往右边伸出去。

“切”这个字很容易写错，你有什么好办法记住它吗？

字理教学：甲骨文里的“切”和我们现在的数字“七”是同一个字（出示甲骨文）一横、一纵表示把切分物体，慢慢地数字“七”不再表示切分的意

）强调用刀来切

。这下大家都不见。 思了，古人很聪明，在它的右边加上“刀”字，（出示篆书东西。我们现在楷书里的“切”字就是延续了篆书字形中的写成

能记住了吧？拿出小手，和老师一起写“切”，短横写在横中线，紧接着写竖提，注意刀的起笔和短横的收笔差不多高。

②好，请小朋友学着老师的样子，把这三个字端端正正地写到学习单里，注意你的写字姿势。

③反馈：写正确一颗星，田字格位置写对了一颗星，结构好一颗星，笔画漂亮一颗星。