忘不了的笑声教学设计(第二课时)

忘不了的笑声

一、教学目标:

1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

3、朗读课文,了解课文内容,抓住人物特点,领悟本课的写法。二、教学重点:

学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。三、教学难点:

感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。四、学法指导:

结合本文特点,采用多媒体教学,有利于教学目标的实现,促进学生自主合作学习。

教学过程:

一、导入揭题

1、师板书:笑。请同学们说一说关于笑的两字词、三字词和四字词。

2、师问:人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐、喜悦……)

3、教师导入:六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。在我们成长的历程中也留下了不少的欢声笑语,今天就让我们一起走进我和同

学间那《忘不了的笑声》,一起去感受同学们别具一格的笑声。——板书课题

2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?(笑)这个笑给人留下了怎样的印象?(忘不了)

二、引领自学,导学达标

出示学习目标(一)

1、自由读课文,思考讨论:

(1)作者主要写了哪几个人的笑声?他们的笑声各有什么特点?请用“——”画出描写他们不同笑声的句子并读一读。

填空:余晓的笑声()、鲁珊的笑声()

方萍的笑声()、陈立的笑声()

(2)这些别具一格的笑声,采用了哪些描写方法?(动作、语言、外貌……)

2、学生自学,教师巡视指导。

3、师生交流、检查自学情况。

(1)、交流思考题:作者主要写了哪几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点?找出描写他们不同笑声的句子来。(教师相机板书)填空:余晓的笑声“格格格”(有感染力)

鲁珊的笑声“嘿”(文雅)

方平的笑声“嘻嘻嘻”(淘气)

陈立的笑声“呵呵呵”(洪亮)

(2)、交流思考题:这些别具一格的笑声,采用了哪些描写方法?

A、“格格格”,这是余晓得笑声,笑得很有感染力……引得大家哈哈大笑起来。(动作描写)

B、大队长鲁珊的笑很文雅……就什么事也没有了。

这时鲁珊走过来抿嘴一笑:“嘿,“积雨云””来了,要不要我发表一个天气预报啊?

鲁珊一抿嘴,朝他“嘿”了一声,我们小队就接受了他。(外貌、动作、语言)

C、“嘻嘻嘻!”这是大个子方萍的笑声……王羽气得眼泪汪汪。(外貌)

D、“呵呵呵!”这特别洪亮的声音是陈立的……陈立在为班里修桌椅,修门窗。(动作描写)

(3)、教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

(单引号:表示特指,双引号:表示对话的引用)

(4)、师生归纳小结几个同学的笑声特点和描写方法。(课件出示) 4、过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

出示学习目标(二)

1、再读句子,思考讨论:

(1)、从这些句子中你感受到他们什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

(余晓:爱读书鲁珊:乐于助人方萍:爱捉弄人陈立:关心集体) (2)这些别具一格的笑声中包含着同学间什么样的情谊?(快乐、团结、理想)

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。(课件出示表格)

4、采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。(课件出示最后两个自然段)

5、师小结:在这篇文章中,我们要学习哪些写作方法?(此处板书——写作方法:抓住特点突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。

三、我们班里的笑声(仿写)

1、教师导入;这篇课文抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致。我们身边也有许多这样的笑声,这些笑声也正如银铃般一直回荡在我们的耳边,今天我们也来露一手,展示展示我们六(4)班同学的笑声。(课件出示学生的小练笔)

2、师:孩子们写得真好!老师希望你们永远记住同窗六年留下的这一笔笔财富,愿这一串串笑声永远陪伴在你们身边!今天,老师也有一首小诗要送给你们,愿你们永远笑口常开!(课件出示配乐诗,教师朗诵)

五、总结升华

同学们,我们是个团结的集体,积极向上的集体,在这个集体里留下了我们快乐的笑声,团结的笑声,充满理想的笑声。今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪!让我们把笑声、把快乐留在这里,带着希望出发,用累累硕果汇报母校!今天的课就上到这里,再见!

六、板书设计

余晓格格格(有感染力)爱读书鲁珊嘿(文雅)乐于助人方萍嘻嘻嘻(淘气)爱捉弄人陈立呵呵呵(洪亮)关心集体抓住特点突出性格塑造形象