较大数的估计优秀教案范文｜教案在线预览

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较大数的估计第一课时【教学内容】课本第16页例1及第17页课堂活动。【教学目标】1、通过多一些、多得多、少一些、少得多对数的大小进行估计、判断,培养学生的数感与在生活中应用数学知识的意识和能力。2、会用不同的策略解决问题。【教学重点】通过多一些、多得多、少一些、少得多对数的大小进行估计、判断。【教学

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所属课文：较大数的估计

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2018-03-31 20:23:00

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较大数的估计优秀教案范文

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关键词：较大数的估计优秀教案范文

正文

较大数的估计

第一课时

【教学内容】

课本第16页例1及第17页课堂活动。

【教学目标】

1、通过多一些、多得多、少一些、少得多对数的大小进行估计、判断,培养学生的数感与在生活中应用数学知识的意识和能力。

2、会用不同的策略解决问题。

【教学重点】

通过多一些、多得多、少一些、少得多对数的大小进行估计、判断。

【教学难点】

掌握多一些、多得多、少一些、少得多在表示数的大小上的区别。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、情境引入。

引导:同学们,你们喜欢吃水果吗?都喜欢吃哪些水果呢?

出示橘子、苹果和柚子这三种水果实物。引导:看到这三种水果,你想说些什么?

质疑:如果用这样的袋子你能装下1个橘子吗?1个苹果呢?1个柚子能装下吗?

师:小朋友真能干!今天我们就来研究这三种水果的数量中所隐藏的数学问题。

板书课题:较大数的估计

二、探索新知

(一)教学例1

1、出示3堆水果:橘子、苹果和柚子(苹果的数量先不出现)。

2、议一议:这3堆水果的个数之间有什么关系?

学生讨论,最后师出示“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”这四个词语。你能用这些词语来描述橘子和苹果个数的关系、柚子与苹果个数的关系吗?

最后集体交流订正。

橘子的个数比苹果多一些,苹果的个数比橘子少一些;柚子的个数比苹果多得多,苹果的个数比柚子少得多。

3、教师出示苹果有900个,那么橘子和柚子大约有多少个呢?

让学生自由估测、交流。最后让学生根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数,学生独立完成课本第16页的表格。

(二)完成课本第17页课堂活动第1题。

学生独立完成,然后全班交流:400比500少得多,470比500少一些,600比500多一些,900比500多得多。所以红红想的应是900,芳芳想的数应是470。

三、巩固练习。

1、完成课本第19页第10题。

1、读题,明确题意。

引导:你从图中指导了哪些数学信息?

2、让学生用“多一些”等四个词语描述学生人数之间的关系。

3、集体订正交流。重点引导学生展开对同样的两个数据用不同的词语来描述的对比。例如:幼教部的学生比小学部的少得多,反过来可以说小学部的学生比幼教部的多得多。

四、课堂小结:你今天学会了什么?有什么新的收获?

五、课堂作业

从下面的数字中选择合适的数字填空。

4900 500 720 380 1250 3006 620 210 86

1、比450少一些得数有()。

2、比5000少一些得数有()。

3、比3000多得多的数有()。

4、比530多一些的数有()。

5、比530少一些的数有()。

板书设计

较大数的估计

多

多一些多得多【教学反思】少少一些少得多

关于本教案的常见问题

Q：较大数的估计优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《较大数的估计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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