小数的近似数优质课教案内容｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数教学设计教学内容:小数的近似数及相关练习教学目标:利用“四舍五入法”求小数的近似数教学重、难点:能用“四舍五入”法求小数的近似数教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数:12953≈ 986534≈ 560890≈

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的近似数

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2018-04-19 11:29:00

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学校：重庆市忠县实验小学校

小数的近似数优质课教案内容

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2018-04-19 11:29:00

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关键词：小数的近似数优质课教案内容

正文

小数的近似数教学设计

教学内容:

小数的近似数及相关练习

教学目标:

利用“四舍五入法”求小数的近似数

教学重、难点:

能用“四舍五入”法求小数的近似数

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习

把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数:

12953≈ 986534≈ 560890≈ 697010≈

二、创设情境,导入新课

1、课件出示情景图1:

师:(1)为什么售货员阿姨要把17.904元取近似数为17.90元呢?(提示:人民币)(课件)

(2)是怎样把17.904取近似数为17.90的呢?(四舍五入)

2、课件出示情境图2:为什么可以这样说呢?

3、师:我们都知道求整数的近似数时,可以用“四舍五入”法,那么求小数的近似数时,也可以用“四舍五入”法。

三、新课

1、课件出示: 0.984≈ (保留两位小数)

小于5,舍去

师:保留两位小数,就要将第三位小数省略,精确到百分位,看千分位上的数。

2、课件出示:还可以说课桌高约1米。为什么可以这么说?

0.984≈ (保留一位小数)

大于5,向前一位进1

师:在表示近似数时,小数末位的0不能去掉

3、课件出示:想一想0.984≈(保留整数)

让学生独立思考完成,老师进行总结。

总结:求近似数时,(1)保留整数,精确到个位,看十分位;

(2)保留一位小数,精确到十分位,看百分位;

(3)保留两位小数,精确到百分位,看千分位;

…………………………………………………….

四、课堂巩固

1、求下面小数的近似数。

2、用“四舍五入”法写出近似数。(课件出示)

学生独立完成,抽生到前面演示并讲解。

五、课堂活动

六、课堂小结

这节课你都学到了哪些知识?还有什么不明白的吗?

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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