6　琥珀教学设计实例

《琥珀》教学设计

教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、合理的想象。

3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学过程:

一、揭示课题,远观“琥珀”。

1、同学们,今天咱们要学习语文书综合复习的一篇课文,谁能读课题?(指名读)看看这两个字,都是王字旁,我们可以猜测一下,这所谓的“琥珀”会是一种什么样的物质?(属于宝石一类的)

2、下面,我们就来通过一组资料进一步了解什么是琥珀?(播放琥珀的幻灯片)

二、初读课文,整体感知

1、轻声朗读,借助工具书或联系上下文把课文读通,遇到生僻的词语多读几遍。

2、默读思考,课文中的琥珀是什么样子的?画出相关的句子

3、检查交流:

(1)指读“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。

(2)交流课文中写到的这块琥珀是怎么样子的?

三、理解课文,走近“琥珀”

1、指名朗读“琥珀”特点的句子。

(看图)这两个小东西,和我们今天所看到的苍蝇和蜘蛛并无二致,但据科学家判断,他们可是生活在一万年前的生灵,这块美丽的琥珀记录下了远古时代一个无法复制的瞬间。

2、一万年前的故事,是科学家是亲眼所见吗?(不是)那是什么?(想象,推测)既然不是亲眼所见,作者为什么不用“猜测”呢?

预设:你能说说推测是什么意思吗?(根据已经知道的事情来想象不知道的事情。)也就是说:“推测”必须有依据,本文作者推测的依据是什么?(琥珀)所以有人说化石就是历史的证人。

过渡:下面,让我们借助精彩的文字,跟这位德国科普作家到远古去神游一番。

3、请大家快速默读课文,简要的说一说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程。

(过程完整,语言简洁)

追问:琥珀的形成经历过几个阶段?

4、在作者的想象中包含着下面的内容(出示幻灯片),我们能不能通过合作的方式,从课文中找到这样想象的依据。(学生先默读圈画,再合作学习)

交流:

(1)约摸算来,总有一万年了。

预设:理解“一万年”(书里说“几十年,几百年,几千年一转眼就过去了”。下文又说“又是几千年过去了,那些松脂球成了化石”。所以说有一万年左右。)

(2)一个夏天,太阳暖暖地照着。

追问:文中还有哪几句话也写出了天气炎热?请同学们找找,画一画。(指名回答。)

A、那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。

B、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

你感受到了什么?(天气越来越热)

把这几句连起来读一读。

(3)海在很远的地方翻腾怒吼。

追问1:下文还有什么地方写海?

(后面写“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”,所以前面就必须要对海水的情况作交待。)预设:说得好。这样前面与后面就相互照应了。

追问2:哪些动词准确的使用,体现出大自然的伟力?(沉、漫、远逼近、淹没、冲刷) 朗读这一部分。

追问3:陆地沉下去,海水漫上来的的巨大变化,我们可以用一个什么样的词语来形容?

(沧海桑田)

这块琥珀是在海滩边发现的。(读父子的对话)

(4)树林里长着许多高大的松树。

(出示句子):课文是这样写松脂的,谁来读一读?

A.许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

B.两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

预设1:作者为什么用“渗出”而不是“流出”?(速度慢、质地厚、可以层层包裹。)预设2:天气那么热,我觉得用“黄色汗珠”更好,你们认为呢?(引导学生比较品词,感受老松树的悲伤。)

小结:课文写太阳、海,松树,虽然从表面看起来是交代事情发生的环境,但实际上在简单的交代里巧含匠心,为下文埋下伏笔。可以说这琥珀形成的“天时地利”。

(5)蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。

齐读这段话,并指名回答。你从“刚”和“刚好”这两个词体会到什么?(很巧合)小结:是呀,我们可以想想,如果蜘蛛早点扑过去就把苍蝇吃掉了;如果晚点扑过去,那这块琥珀里就不是我们今天看到的样子了。所以就在这个时间,就在这个地点,他们同时被包裹在里面。这真是一个千载难逢的巧合啊!

下面,回到课文,我们看看这两个小东西在时间的无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,就这样刚巧赶上了。

朗读3——8自然段

指导:

A、苍蝇的快乐没有意识到危险

B、蜘蛛的小心

C、情况紧急(螳螂捕蝉,黄雀在后)

看图小结:曾经鲜活的生命,就这样凝滞成静静的美丽。

四、总结全文,升华情感

1、我们今天能见到这琥珀,需要一万年前那炎热的天气,大量的松树、大滴的松脂、两个小东西的出现、还需要漫长的时间,沧海桑田的变迁和偶然的发现。此时,同学们一定会感叹这琥珀:(来之不易、稀有的……)

2、在想象琥珀的形成过程中,作者非常注重对故事情节的描述,不但合情合理,而且生动有趣。据说不少孩子读了作者的科学小品,萌发了当科学家的理想。你们是不是也有这样的感受?