课题3　有机合成材料获奖说课稿

课题3 有机合成材料

【教学目标】

知识、技能：

1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；

2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系；

3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

过程与方法

： 利用网络信息、图片，

培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

情感、态度价值观：

1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感；

2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。

【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。

【教学准备】

教师准备: 电脑网络，制作的网页课件。

学生准备：

1、课前完成书P104页的活动与探究表格；

2、收集一些服装标签，完成PPT上有关问题。

3、对中招新增考点棉和羊毛等天然纤维与涤纶、腈纶等合成纤维建议鉴别的讨论，帮助学生掌握。

【教学过程】

师生活动

教师：同学们观察PPT上的小猫淡定的坐在玻璃桌面上，这个材料有什么特殊的性质呢？让我们带着问题来学习今天的课程吧！

板书：课题3 有机合成材料

教学意图

设置问题情境，吸引学生注意。

展示：书本P104页表格，完成上面填空。

教师指导，学生回答：化学式、组成元素以及相对分子质量。

自主完成，培养教师：这些物质从组成元素上看有什么不同？相对分子质量呢？

学生自主学习习惯和合作学习理（师生合作完成有机物和无机物的概念。）

念。

教师：有机物的两点判断标准：含有碳元素（除CO、CO2以及碳酸盐等）的化合物。

复习结合物质分类，然后找出有机物的分类学生完成分类。

教师对学生的回答适当补充完善。

教师：1、由“小社会调查”“生活中的塑引出内容

料制品”引入有机合成材料；

学生：生活中的塑料制品

教师：让我们进入塑料的世界，研究塑料的有关问题；

学生：塑料性质的探究实验

教师：由这个实验你能得出什么结论？

联系生活

使学生各取所需，培养学生自学生：1、浏览网页查找塑料性质和用途；

学能力

2、小结：结构决定性质，性质决定用途

教师：电木插座破裂后能否热补？装食品的聚乙烯塑料袋如何封口？为什么？

学生：讨论，回答。

学生：露一手，塑料袋封口实验

教师：关于塑料使用的利弊，你的观点？（设正反方）

学生：1、浏览网页查找论点、论证。

2、登陆，参加网上论坛；

3、综合，小结。

培养学生的思维、归纳能力

教师：引入合成纤维

学生：解读服装标签

通过“自我评教师：引入拓展：你会用简单的实验方法区价”了解自己掌分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈握的知识

纶）织成的布料吗？

学生：探究实验：点燃几中线并小结。

教师：你能介绍介绍合成纤维的性能吗？

学生：浏览网页查找并小结。

教师：三大有机合成材料之三：橡胶

培养学生分析问学生：浏览网页查找合成橡胶的性能并小结

题和解决问题能力

学生：1、做能自己评分的“达标检测”引

导学生小结：你看到、了解了什么。

学生自述，教师 2、自由浏览,找出开始提出的问题答补充回答。

案。

学生小结：从网页自己学到的知识；

教师：布置作业

有机合成材料教学流程图

教师引入有机物及分类

↓

教师引入有机合成材料

进入塑料的世界，研究塑料的有关问

题

学生根据自己的需要，上网点击查

找、浏览资料

学生

查找、浏览资料

探究实验展示

学生注册登陆参加网上论坛

师生共同小结论题

教师：引入合成纤维

学生探究实验并小结合成纤维的性

能

学生浏览网页查找并小结橡胶的性能

学生：小结本节课学到的內容学生做达标检测、自己评分

结束寄语 【本课总结】由学生得出：

1、

三大有机合成材料的性能和用途；

2、

塑料使用的利弊及解决方法。

【版书设计】

课题3 有机合成材料

一：有机化合物

二：有机高分子材料

（一）

天然有机高分子材料

（二）

有机合成材料

塑料

1、

三大合成材料 合成纤维

合成橡胶

2、合成材料使用的利弊及解决方法

【课件设计】见课件

【教学反思】

由于这节课的内容多，又较杂，而且多数只要求了解，根据这些和网络的特点，我觉得采用网页形式比较合适，因为它可以补充一些图片以较强地联系生活，并容易增加拓展性内容。