一元一次不等式的应用PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

9.2 一元一次不等式的应用教学目标1.知识目标会从实际问题抽象出数学模型；2.技能目标会用一元一次不等式解决实际问题；3.情感态度与价值观体会其中渗透的分类思想，培养学生数学建模的意识。教学重难点重点：掌握解一元一次不等式的步骤；会用一元一次不等式解决简单的实际问题。难点：寻找实际问题中的不等关系

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所属课文：一元一次不等式的应用

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2019-06-27 08:16:00

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学校：洛阳市第四十一中学

一元一次不等式的应用PPT配套优秀教学设计内容

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2019-06-27 08:16:00

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关键词：一元一次不等式的应用PPT配套优秀教学设计内容

正文

9.2

一元一次不等式的应用

教学目标

1.知识目标

会从实际问题抽象出数学模型；

2.技能目标

会用一元一次不等式解决实际问题；

3.情感态度与价值观

体会其中渗透的分类思想，培养学生数学建模的意识。

教学重难点

重点：掌握解一元一次不等式的步骤；会用一元一次不等式解决简单的实际问题。

难点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。

教学方法

通过创设与学生实际生活密切联系的问题情境，激发学生的学习动力，唤起他们的求知欲望，辅以概括、分类的学习方法，经历从实际中抽象出数学模型的过程，感知不等式是刻画现实世界的有效模型，从而获得解决问题的方法。

教学过程

一、创设情境，激发探究

短信铃声的响起和内容的出现，调动学生的好奇心理，从而引出问题.

二、仔细思考，努力探索

洛阳两大超市的活动：

大张：我店累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费。

丹尼斯：我店累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费。

我们的小主人公姗姗同学该怎么帮妈妈选择去哪家超市购物呢？

问题1.能否确定在甲店购买更合算问题（或在乙店购买更合算）？

问题

2.根据什么标准进行分类?如何分？

问题

3.如果累计购物不超过50元，则在两店购物花费有区别吗? 探究1：当购物款超过100元时，去哪家购物更合算？

探究2：当购物款超过100元时，建立怎样的数学模型来解决问题？

三

展现自我

王城公园出售的一次性使用门票，每张10元，为了吸引更多游客，推出购买“个人年票”的售票活动（从购买日起，可供持票者使用一年）。年票分A、B两类：A类年票每张100元，持票者每次进入公园无需再购买门票；B类年票每张50元，持票者每次进入公园时再购买2元门票。你怎么选择呢？

四

评价自我

故宫博物院门票是每位10元,20人以上(含20人)的团体票8折优惠.现有18位同学结伴去博物院,当领队小华准备好了零钱到售票处买18张票时,李明喊住了他:“买20张吧!”小华困惑了:18人买20张不是浪费吗?你认为呢?为什么? 此外,不足20人时,多少人买20张的团体票比普通票便宜? 五

归纳小结

总结一元一次不等式解决实际问题的一般步骤：审，设，找，列，解，答。

六

作业

课本135第5、6题。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：一元一次不等式的应用PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一元一次不等式的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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