课题1　常见的酸和碱第一课时评课稿

课题1 常见的酸和碱

教学设计

一、

教学设计思路

酸碱部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱的化学性质。学生在做酸碱的题目时，不懂得利用酸碱的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。所以这节酸碱的复习课首先要让学生识别物质类别，然后在解决实际问题之中，总结酸碱的化学性质，体会酸碱的化学性质的应用。帮助学生梳理酸碱的化学性质知识点，加强知识点之间的联系；然后通过学案中复习情境的设置，引导学生在动手实验的基础上得出酸碱相关的知识点，并能利用所学知识解决问题，培养了学生的思维能力和解决实际问题的能力。

二、

教学设计：

三维目标

(一)知识与技能：

通过实验探究对实验操作技能的锻炼；并加深酸碱盐的化学性质；

(二)过程与方法：

通过总结酸碱的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。

(三)情感态度和价值观：

体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。

重点：酸碱的化学性质及应用

难点：引导学生能积极主动的利用酸碱的化学性质。

三、

教学准备

（一）

酸碱复习主题对应的课件

（二）

配合教学设计的复习导学案

（三）

配套教学设计和复习学案的实验用品（主要有稀硫酸，稀盐酸，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，碳酸钠的溶液，酚酞试液，石蕊试液，PH试纸，硫酸铜溶液，碳酸钙，锌粒，试管，滴管，氧化铜，酒精灯，玻璃棒等）

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

生活情景导入：生活中的醋，人体学生回答：主要成分：醋引出本节

中的胃酸，药物中的成分，

酸，盐酸，氢氧化铝

课复习的

问题1：醋，胃酸，斯达舒胃药中

主题，酸和

的主要成分是什么？

碱的复习

教

学

过

程

学生回忆所学的酸碱知情境任务一：学生复习课的导学识，将各物质类别进行分案，展示教学情境一的内容：

类整理。

问题1．将提供的物质按类别进行进一步引导学生总结分类整理？

出酸、碱的定义，在水溶

液中电离出的阳离子（阴

离子）全部是氢离子（氢问题2.我们把怎么样的物质归为酸氧根离子）的一类物质称或碱？总结出酸和碱的定义。

为酸。

情境任务二：

介绍实验探究实验：现两瓶无

色的溶液只知道是稀硫酸和澄清

石灰水，标签已经脱落。

桌面的还提供有稀硫酸，稀盐

酸，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，

碳酸钠的溶液，酚酞试液，石蕊试1.填写鉴别稀硫酸和石灰液，PH试纸，硫酸铜溶液，碳酸水的方法，简述实验的方钙，锌粒，试管，滴管，氧化铜，法和过程。

酒精灯，玻璃棒等，

2.展示小组实验的成果。完问题1.要鉴定出两药品你的方法是成填充，描述实验现象。

什么？（先确定实验方法）

方法确定好了引导学生进行按

照方法进行实验操作。

问题2.简述你方法和实验的过程？（方法１．指示剂，PH试（后设计实验）

纸；２．酸＋较活泼金属问题3.能写出发生的化学反应方程→盐＋氢气3.酸＋金属氧式吗？

化物→盐＋水4.酸＋碱→组织学生按小组讨论，小组实验，盐＋水5.酸＋盐→新盐＋然后完成学案的内容。

新酸6.碱＋非金属氧化物（实验中可能出现的操作失误和→盐＋水7.碱＋盐→新盐表述不准确的地方进行纠正和补＋新碱）

充，涉及不到的方法可以引导学

生，在进行操作）。

复习物质分类，辨认物质所属类别，培养归纳总结的能力。

1.实验操作规范多方位锻炼

2.培养通过实验的方法回顾酸碱的化学性质

3.同时培养学生知识的验证性归纳总结能力。

教

学

过

程

问题4.在这次物质鉴别中，你一定完成填充，小结

应用了酸、碱的多种化学性质，请酸：1、2、3、4、5 你归纳一下?学生自行总结归纳。相碱：1、4、6、7展示

互补充，拓展酸碱的性质。

1.归纳酸、碱的化学性质

2.培养从个别到一般的归纳能力

3.知识的系统性学习能力

反馈训练：

酸碱化学性质的复习，检测学生复习的效果，

思考物质间的转化，正确书写物质的化学式，反应的化学方程式。

加强化学方程式，化学式的书写和物质对推断。

1写出化学式：

2写出相应化学方程式：

课堂小结：

1、酸、碱定义

2、酸的化学性质

3、碱的化学性质

使学生意识到应善于总结

学生自己总结课堂

课堂巩固练习：

组织学生完成课堂巩固练习引导学生总结出解题时的思路。

思考并完成巩固练习然后讨论总结出解题过程中的思路，

小结解题方法陪养学生自觉利用酸碱的性质规律分析，解决问题的能力

五、《酸碱复习》教学反思

（一）

教学设计，引导，准备方面：

教学模式是在我校“361高效课堂”的引领下，结合化学学科的特点而形成的。在课堂上借助学案为载体，预设教学情境，教师提出问题，引导学生通过动手实验自学，小组内助学，展学交流，引导学生归纳总结知识，解决实际问题。体现出我校的教学改革特点及“教师为主导，学生为主体，能力培养为主线”的教学原则进行，达到高效课堂教学目的。

（二）

课堂效果，学生学习效果方面：

本节复习课采取问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以具体的实验来引出酸、碱知识点的重点复习，培养学生归纳总结的能力。通过提出问题，分析问题，学生小组合作互动探究，提高学生小组合作学习的意识；在学生的参与互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，培养学生语言的表达能力，让学生感到自己是学习的主人。再通过引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、，从而培养学生分析、解决实际问题的能力。

通过这节复习课，学生们感到了学习自然学科的快乐。我也认识到复习课也可以是生动和活泼的，同时对高效课堂教学理念也有了更深的理解。

作

者：孔德月

性别：男

族别：汉族

职称：二级教师

工作单位：拜城县第二中学

邮政编码：842300 电

话：15999428996 电子邮箱：419344197@qq.com