除法的初步认识第一课时评课稿

除法的初步认识

教学内容:

西师版小学数学第三册P76-77的例1,2,P78的课堂活动。

教学目标:

1、使学生在分一分的操作活动中,总结出除法算式,并认识除法算式。

2、认识并初步理解出发算式中各部分的名称,会读写除法算式。

3、使学生在用算式表示分东西的过程中体验数学简洁性,从而激发起学生进一步学好数学的兴趣。

4、通过让学生举出生活中的除法实例,让学生理解到数学来源于生活、生活中处处有数学,从而理解数学与生活之间的密切联系。

教学过程:

一、引入:

玩游戏:猜猜看!(谜语:一身毛,尾巴翘,不会走,只会跳。)

在老师的描述中抢答!

生:猴子。

师:小朋友们真聪明,是猴子。

二、探究新知:

例1:

1、认识除法算式

师:你们知道小猴子最喜欢吃什么?——桃子。今天,猴妈妈买回来8个桃子,说“你们猴子四兄弟把这些桃子平均分着吃吧!”老大和老二首先赶到,分别拿了3个桃子,老三、老四最后赶到,分别拿到1个桃子。它们是按照妈妈的话来分的吗?——不是。

师:那你们认为应该怎样分呢?你能帮帮小猴子们吗?请小朋友拿出小棒代替桃子,在桌面上分一分。

(学生动手操作)

(师指名回答)

师:能用一个算式把刚才分的过程表示出来吗?

生:可以。8÷4=2(个)

师:这就是我们今天要学习的除法(板书课题:除法的初步认识)

(师给学生以肯定并教学生认识这个算式:8÷4=2是一个除法算式,“÷”这个符号是除号。)

(板书:除法除号)

师:这个算式这样读:8除以4等于2。

师:请大家结合分东西的过程,说一说8、4、2分别表示什么?

生:8表示总共有8个桃子,4表示平均分成4份,2表示每份是2。(教师作为重点加以强调,多让几名同学说)

(引出例2:)

师:猴子妈妈发现第一次分配不公,于是她又买回来12个桃子,但要考考小猴子,说:“把12个桃子,每只猴子吃3个,够几只猴子吃?”

(1)学生拿出小棒动手分。

(2)学生反馈。

(3)学生试着列算式,然后集体交流订正。

重点:比较两种分桃子过程的区别。(这两道题有什么相同的地方?有什么不同的地方?)

(生先讨论,再反馈,师最后小结区别)

例2:

(出示图画)

24支铅笔,每6支装一盒,可以装几盒?

(生讨论并列式)

24÷6=4(盒)

师问:为什么要这样写算式?说出每个数字所表示的意思。

(生回答)

师:在除法算式中除了除号、等号以外,这3个数也有自己的名字,请小朋友们看书自学后告诉老师。

(生自学)

生:24是被除数,6是除数,4是商。

(板书:被除数除数商)

师:说一说例1中8÷4=2中各部分的名称。

(生个别回答)

师小结:这节课我们一起学习了除法的初步认识,认识了除号和除法的各部分名称。还知道把一些东西平均分用除法计算。要分的总数作被除数,平均分成的份数和每份的数作除数和商。

三、巩固练习:

1,课堂活动第1大题。

2,出示练习题:

A、把18朵花平均插在9个花瓶里,每个花瓶插几朵?

(请一生上前来展示,其余生思考怎样列算式,然后让生说一说,师板书,最后强调:为什么这样列算式?

B、有45支笔,每5支装一盒,可以装几盒?(方法同前面)

四、除法在生活中的运用:

1,老师示范生活中的除法题,学生解答。

(1)12颗糖,平均分给6个小朋友,每个小朋友吃几颗?

(2)我家每顿饭要用14支筷子,你知道我家有几个人吃饭吗?

2,学生动脑找生活中的用除法计算的例子。

五、提高练习:

1、同意的在()里画√,不同意的把它改过来。

(1)、8÷4=2表示把8个梨,平均放在4个盘子里,每盘里2个。()

(2)、12÷4=3读作:12除4等于3。( )

(3)、15÷3=5,被除数是15,除数是3,积是5。()。

2、□□□□□□□□□□□□□□□(共15个)

小东要数正方形。每数五个圈一圈,先圈一圈,再回答问题。

(1)、你替小东圈了()个圈。

(2)、请你帮小东写一个除法算式:______________________.

(3)、如果每4个方框圈一圈,可以分成()份,还剩()个。