27　镇定的女主人教学活动设计方案

《镇定的女主人》教学设计

教学目标:

1、认识5个生字;理解“镇定”“吩咐”、“脸色煞白”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中,懂得在危急时刻镇定,冷静分析,用智慧解决问题。

教学重点:1、理解部分词语

2、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

教学难点:懂得在危急时刻镇定,冷静分析,用智慧解决问题。

一、理解“镇定”,导入课题

1、理解“镇定”

(1)读课题

师:今天我们学习第26课,这里有一个词加红了,谁来读读这个词?(镇定)师:把它连起来读。(镇定的女主人)

(2)理解镇定

师:文章大家都预习过了,“镇定”是什么意思,大家一定有自己的理解,谁来说说?

师:接下来老师就和大家一起去认识这一位镇定的女主人,一起来见证她在紧急情况下的冷静行为。

二、初读课文

1、出示自读要求,思考女主人到底遇到什么紧急的事情。

师:读来读读自读要求?

2、读词语

师:课文读完了,词语是不是都会了呢?谁带领全班读一读?(随机正音) 3、根据词语简单概括课文主要内容。

师:现在谁来说说女主人到底遇到了什么紧急的事情?(眼镜蛇盘在她的脚上。)师:对,一下子就说清楚了,很棒!谁来把这些词语带进去,比刚才更具体地说说发生了什么事情。先在小房子里试试。

三、再读课文,体会镇定

1、再读课文,找出能体现女主人镇定的句子。

过渡:整篇文章似乎都在写女主人的镇定,那么哪些句子能准确表现女主人的镇定呢?老师请你们再读一遍课文,注意这次读的时候,每一个句子都要关注到,特别要关注与女主人有关的句子。

2、出示第一节

师:这是课文的第一节,这一节中有没有能够体现女主人镇定的句子呢?

【预设:说错了,你为什么选这一句呢?(没有女主人神态、动作,不可以)】

(1)选出“忽然女主人……低声吩咐了几句话。”

师:你为什么选择这句呢?(预设:低声吩咐)

师:这里有一个词“吩咐”,你能练习上下文说说“吩咐”的意思吗?

【预设:说。……师:那可以说换成保姆吩咐女主人吗?(不行)那换成你们吩咐王老师可以吗?(不行)那换成王老师吩咐校长呢?(也不行)……那现在,你觉得吩咐是什么意思呢?(上级对下级说)】

○

1有感情读句子

(2)出示“保姆听了脸色煞白,急忙跑出去了。”

师:那这一段,还有哪里写出了女主人的镇定?(生交流)

○

1用查字典的方法理解“脸色煞白”

师:通过查字典选择义项是理解词语的好办法,王老师已经在字典里查好了“煞”的义项,你觉得这里的“煞”是什么意思?

师:为什么选第一个呢?(带进去能读通)……这叫代入法。

师:为什么不选第二个呢?(因为说不通)……这是比较法。

师:这些方法都要练习上下文去用。

○

2分析句子,理解侧面描写

师:这一句在写谁?(保姆)

师:那这一句有没有偷偷地写出女主人的镇定呢?(有)

师:通过保姆的反应,对比女主人的行为,我们能看出女主人的镇定,这是一种侧面描写。

○

3有感情读句子

过渡:找句子的方法,老师已经悄悄地教给你们咯,不仅要关注女主人的表现,关注她说的、做的,还要关注谁?(保姆)还有文中的谁吗?(客人)

行,我们接着第一小节后面交流。

2、继续交流能表现女主人镇定的句子

(1)交流“客人们都觉得很奇怪,女主人仍然有说有笑。”

师:为什么女主人仍然有说有笑?她不害怕吗?(不能动,不能叫)

(2)交流“又过了一会儿,保姆……长长地吐了一口气。”

师:这一句哪里体现了女主人的镇定?(保姆动作很紧张)

(3)交流“女主人说:‘好了,现在大家都安全了。’”

师:引导出!!!看着保姆紧张的样子,女主人只说了一句——

师:女主人的语气看起来很平静,因为她很——镇定。

过渡:女主人是这样说的,那么客人是什么反应呢?(板书:迷惑不解)

谁来读读第三小节第一句?

(4)交流第三小节

师:谁迷惑不解?他们究竟迷惑不解什么事情呢?(随便学生说)

师:面对客人们的疑惑,女主人也只是很平静地陈述了发生了什么事情。一起来读读女主人的话。

师:听了这样的回答,个人们都——吓了一跳!(板书:下了一跳)

(5)交流女主人的语言

过渡:那么还有什么地方能体现女主人的镇定呢?

○

1交流“女主人说……就马上把门关起来了。”

师:这一句为什么能看出女主人的镇定呢?(学生自己说)

【预设:当一条剧毒眼镜蛇盘在她脚上,她还能假装没事,真厉害,真镇定!

这个时候还能相当让保姆用牛奶去引开毒蛇,真镇定!】

师总结:从女主人的话中,我们体会到她在处理问题时候头脑很冷静,考虑很周全,而且她还很熟悉眼镜蛇的习性,这说明她的知识也很丰富。

过渡:还能从女主人的其他语言上看出她很镇定吗?

○

2交流第五节“我能不知道吗?眼镜蛇就盘在我的脚上啊!”

师:这里有一个“盘”,谁来联系上下文说说它的意思?(围成圈睡在脚上)师:原来只是知道有蛇,原来这条蛇居然盘在女主人的脚上,她可真镇定呀!

过渡:还能从女主人的其他语言上看出她很镇定吗?

○

3交流“她说:‘我一喊,你们必定慌乱起来。……我就没命了。’”

师:这里又怎么看出女主人的镇定呀?(咬一口就没命了,她也没害怕。)师:这里有一个词“慌乱”,你能给它找到一个反义词理解它的意思吗?

师:同学们可真棒,一起来读读这段话!

过渡:(出示三句话)这是刚刚同学们找到的女主人说的三段比较重要的话,我给全摘录出来了。

3、摘录女主人关键语言,说话练习

(1)齐读句子。

师:先一起来读读这三段话。

(2)浓缩句子,说话练习。

师:同学们都读完了,看来对你们来说没有什么挑战难度,接下来挑战就来了。这里一共有三段,8句话,共138个字。这三段最重要的话,其实我们可以全部把它融合到这个地方!【转换PPT】

师:把这句读读看。“忽然女主人把保姆叫来,低声吩咐了几句话。”

师:她究竟低声吩咐什么呢?【调整PPT】

师:捂住自己的小嘴,关注下面三段话的每一句话,每一个字,选择你认为最重要的地方,把它告诉这位保姆!给你们一分钟,开始。

【生交流】

评价语:你把事情讲得很清楚。(板书:事讲清)

(板书:话讲精。)(板书:稳情绪。)

还有更多的同学举手吗?

你说的真好,又清楚,有冷静,又简练。

4、出示第七小节

过渡:女主人的三段话讲完了,大家也听明白了,看看文章的结尾是怎么说的?谁来读?

(1)指导朗读

师:你佩服女主人的镇定吗?(佩服)那你再读一遍,读出佩服的感觉来!

个别读——齐读。

(2)理解“佩服”

师:我们佩服谁呀?(女主人),女主人值得我们佩服吗?(值得),那谁来说说“佩服”是什么意思呀?

师:关注这个字,谁来给它找个近义词!(敬佩)

(3)完成填空,升华主题

师:我们都很敬佩她,那是敬佩她什么呢?

练习:我也很敬佩女主人的镇定,因为。

师总结:在脚下盘着剧毒眼镜蛇的情况下,仍然能够稳住保姆和在座的宾客,设法引开眼镜蛇,这就叫镇定。带着佩服的语气把课题读一遍。

【板书】:

(佩服)镇定的女主人

低声吩咐有说有笑语言平静 脸色煞白

迷惑不解

吓了一跳

事讲清话要精稳情绪