整理和复习优质教案设计

南坝中心学校教研活动教学设计（填写说明）

教学年级

课题

五年级

教学

单元

第三单元

教学

课时

1课时

授课

时间

40分钟

《长方体和正方体的体积》教学设计

本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，学习掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容后安排的，为长方体和正方体的内容体积计算作了很好的铺垫。学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于分析

实践、运用于实践的道理，使学生掌握一些研究问题的方法，并且对学生空间

观念的形成有着重要的意义

（为了高效地实现以上教学目标，分化教学重难点，提高课堂教学效率，在教学过程中，我采取了观察、操作、演示、讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、想一想、看一看、说一说学情让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学分析

时，根据学生的年龄特点，也注重发挥教学媒体的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。

1．知识技能目标：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能解决一些简单的实际问题。

教学2．过程与方法：通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探索长方体体积的目标

计算方法。

3．情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，培养与人交流合作的意识。

使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。

重点

理解长方体的体积公式的推导过程。

难点

媒体课件、棱长为1厘米的小正方体12个

等活动，把学生的视觉、听觉、触觉协同起来，由感知—到表象—再到本质，教学准备

教

学

过

程

教学环节（用教学内容

教学方法或信

时）

例：一、导入（3分钟）

二、新知探索

(15分钟)

三、拓展练习

（5分钟）

四课堂小结

（2分钟）

一）复习导入

1、师：今天这节课我们继续来学习体积的知识，在前面的学习中，我们已经掌握了一种计算体积的方法，是什么方法？

生：数体积单位。

师：是的，通过前面的学习，我们知道一个物体含有几个体积单位，那么它的体积就是多少，我们再一起来复习一下这种方法（出示正方体教具）这是一个体积为1立方厘米

的正方体，如果用4个这样的正方体拼成一个长方体，它的体积是多少？

生：4立方厘米

师：你是怎么算的？

生：只要计算它含有几个1 立方厘米

的体积单位这个长方体含有4个1 立方厘米体积单位，因此它的体积是4 立方厘米。

师：这个长方体的长、宽、高各是多少？

生：长：4cm，宽：1cm，高：1cm (板书：把数据填入表格)

（二）探索新知

1、探索长方体的体积计算公式

①探索长方体体积与长、宽、高的关系

师：说得真好，但是在现实生活中，这种方法有很大的局限性，比如要计算电冰箱、电视包装箱等比较大的物体时，这种方法显然就行不通了，那有没有什么更好的办法，今天这节课我们就一起来探索长方体体积的计算方法。首先我们先来研究长方体的体积与什么有关系。

师：还是刚才这个长方体，如果在它的右侧再加上一个1 立方厘米正方体（操作：加上一个正方体）这个长方体的体积是多少？长、宽、高各是多少？

生：5 立方厘米，长：5cm，宽：1cm，高：1cm(板书：把数据填入表格) 师：请同学们观察一下这一组数据，想一想长方体的体积与什么有关系？

生：与长方体的长有关系。

师：观察得真仔细，长方体的体积除了与长有关系外，还和什么有关系？请同学们小组合作，用学具盒里的小正方体自己探索，请小组长做好记录。

学生活动：(以小组为单位，开始操作、计算、记录、讨论) 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体数量/个

体积/立方厘米

第一个长方体

第二个长方体

息技术运用

根据教学内容中需要运用到的教学手段，采用了哪种教学辅助工具，或是运用了哪些信息技术。如（PPT,电子白板，投影仪，实物教具，教学工具等）

第三个长方体

第四个长方体

师：哪个小组愿意先汇报你们的研究成果？

（小组汇报）

师；通过刚才的探索，我们知道长方体的体积和长、宽、高都有关系，那他们之间到底有什么样的关系呢？请同学们认真观察这些数据，小组讨论：长方体的体积与长、宽、高的关系。

②归纳长方体体积计算公式

师：哪个小组愿意分享你们的智慧结晶？（多请几个小组汇报）

生：我们组通过讨论认为：长方体的体积=长×宽×高

师；其他小组的答案和他们的一样吗？

生：一样。

师：同学们真了不起，通过猜想、实验、验证总结出了长方体的体积计算公式，这是一个了不起的好方法，在今后我们同样可以采用这种方法来学习。现在我们再一起来归纳一下长方体的体积计算公式。

板书：长方体的体积=长×宽×高

如果长方体体积用V表示

长用a表示，宽用b表示 高用h表示，长方体的体积公式用字母表示V=a×b×h= abh ③长方体的体积计算公式的应用

练习：课本P47“试一试”第1题⑴、⑵

2、探索正方体体积计算公式

①师：你怎样想正方体体积的计算方法？与同学交流你的想法？

生：正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母表示V=a×a×a ②正方体的体积计算公式的应用

练习：课本P47“试一试”第1题⑶

3、公式延伸

①归纳：阴影部分的面积是上面各个图形底面的面积，称为底面积。

长方体（正方体）的体积=底面积×高，用字母表示V=S×h ②课本P47“试一试”第2题

（三）巩固提高

1、雄伟的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上，石碑的高是14.7米，宽2.9米，厚1米。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米？

V＝abh ＝2.9×1×14.7＝42.63（m3）

答：这块巨大的花岗岩石碑的体积是42.63立方米。

2、学校要在操场修建一个长方体的沙坑，如果长6米，宽4米，里面要铺垫0.9米厚的沙子，需要多少立方米

沙子？按每立方米沙子重1.7吨计算，这些沙子重多少吨？

V＝abh ＝6×4×0.9＝21.6（m3）

0.9×21.6=19.44（吨）

答：需要21.6立方米的沙子，这些沙子重19.44吨。

（四）小结

谈谈这节课的收获。

长方体的体积

长方体的体积=长×宽×高 V=a×b×h = abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长

V=a×a×a=a3 长方体（正方体）的体积=底面积×高

V=S×h

围绕教学方式、学习方式、信息技术的运用、成功与不足进行反思（不少于300字）

在这节课中我通过组织学生进行亲自动手操作的活动，让学生观察、分析、发现长方体的体积与长、宽、高的关系，归纳出长方体体积的计算方法。在活动中引导学生合作交流，活动后指导学生汇报交流，从而体现了“实践第一”的观点，达到操作活动的预定目的，最后又在探索长方体体积的计算方法的基础上，进一步探索正方体体积的计算公式，并通过交流、讨论，发现长方体与正方体在计算体积上的联系与区别。学生自主的探索，有效的发展了学生的操作能力，把课堂真正还给了学生。

板

书

设

计

教

学

反

思