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课题第三课时：2的倍数的特征2018.6.6 授课人库尔班·奥斯曼备注时间教学内容学科数学教学内容：教材P9例1 知识与技能：使学生掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的意义。学会判断一个数是奇数还是偶数。教学目标（三维目标）过程与方法：经历探索2的倍数的特征的过程，体验归纳总结的学习方法。情感、态度与价
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整理和复习优秀教学实录
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关键词：整理和复习优秀教学实录
正文
课题
第三课时：2的倍数的特征
2018.6.6 授课人
库尔班·奥斯曼
备注
时间
教学内容
学科
数学
教学内容：教材P9例1 知识与技能：使学生掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的意
义。学会判断一个数是奇数还是偶数。
教学目标
（三维目标）
过程与方法：经历探索2的倍数的特征的过程，体验归纳总
结的学习方法。
情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。
教学重点
教学难点
教法
学法
教具准备
学具准备
导学内容（详细具体的预习内容）
理解并掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的意义
学会判断一个数是否是2的倍数，会解决实际问题。 情境演示 讲解引导。
动手操作 探究发现 多媒体课件，百数表。 彩笔，百数表。
在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中，2的倍数有
教学环节
教师活动
这节课我们来探索2的倍数的特征。
出示教材第9页百数表，让学生认真观察。在上表中找出2的倍数，并做上记号。提问：2的倍数有什么特征？ 学生活动
提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数
二次备课 导入
新授
提问：2的倍数个位上是0、2、4、6、8的数都是有什么特征？ 2的倍数。
如果用a表示自然数，那么可以用2a来表示偶数，用2a+l来表示奇数。
间休设计：做活动操
巩固反馈
完成
“练习
三”第1、2题。
先让学生独立完成，再组织交流。
课堂总结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
作业设计
教材第11～12页“练习三”第6、7题。
2的倍数的特征
2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数，如：8，22，90…
板书设计
偶数：2的倍数，如：54，728…
奇数：不是2的倍数，如：245…
教学后记
文档信息
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