双人或多人传接球与投篮优秀教案设计

篮球:“行进间传接球”教学设计

一、学情分析

本次课的授课班级为高三篮球选项班，共56人。学生来自全级各个班，体育的运动技能虽然有差异，学生总体身体素质参差不齐，但组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

二、指导思想

以素质教育和“健康第一”为指导思想，贯彻《体育与健康》课程标准理念，以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位，关注学生的个性发展，加强学生意志品质的培养，培养学生的自我锻炼能力和创新精神，发挥体育的教育功能和健身功能，促进学生健康发展。

三、教学目标

1、进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、

速度耐力等身体素质，通过练习从中感受精神愉快、催人奋发。

3、培养学生勇敢、机智、果断、密切配合的心理品质，积极主动参与运动的良好习惯和适应社会的能力。

四、教学内容

篮球：行进间双手胸前传接球

行进间双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

本课的重、难点：

重点：正确的手型及传接球的准确性快速能力。

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

五、组织与教法

根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：

1、重视体育知识和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。

2、根据《体育与健康》新课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。

3、教学过程重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性，培养学生对篮球的兴趣和创新、探究意识，提高学生的自我锻炼能力。

4、采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平，区别对待，有针对性的分层施教。

5、重视保护帮助和安全意识的教育，在学习技术的同时，学会保护帮助和自我保护的技能。

六、教学流程

课堂常规——慢跑热身——徒手操——游戏——原地双手胸前传接球——运球

传接球——行进间传接球——集体舞放松——小结——下课

七、单元计划

篮球：行进间双手胸前传接球单元计划(5课时)

1、初步掌握行进间双手胸前传接球技术

，培养学生能够积极参与体育活动锻炼,增强身体素质

教学2、巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵目标

敏、速度耐力等身体素质。

3、培养勇于克服困难的顽强意志品

质和互助合作精神，提高自信心，培养学生创新精神。

重点重点：正确的手型及传接球的准确性快速能力。

难点

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

课次

达成目标

教学内容

1、初步掌握原地双手胸前传接球1、徒手练习原地双手胸前传接球的动技术，提高学生自我锻炼的能力。

2、发展上肢力量和灵敏、协调等作技术

素质，提高学生运动能力能力。

2、两人一组的原地双手胸前传接球练第一 次课

3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，提高自信心。

习

3、展示、提高、创新

4、游戏：躲避球

1、复习双手胸前传接球技术，改进传接球时的手部动作。

2、提高学生的协调能力，发展学第二 生的身体素质。

次课

3、培养学生创新意识，克服困难的良好品质，提高自主学习的能力。

1、学习行进间双手胸前传接球，第三1、游戏：网鱼

4、教学赛

1、游戏：听数抱团

2、复习双手胸前传接球

3、展示、提高、创新

培养学生克服困难，不断进取的品2、复习原地双手胸前传接球

3、运球后传接球

4、学习行进间双手胸前传接球

次课

质。

2、提高自主学习，自评和互评能

力。

5、评价与小结

1、复习行进间双手胸前传接球，提高上下肢协调配合和手对球的第四次课

控制支配能力。

2、发展个性，培养学生竞争意识和创新能力

1、游戏：看谁传得准

2、复习行进间双手胸前传接球

3、展示、提高、创新

1、巩固提高行进间双手胸前传接1、复习行进间双手胸前传接球2、考球技术动作，培养学生克服困难，核

第五次课

不断进取的品质。

2、提高自主学习，自评和互评能力。

3、评价与小结

4、发展身体素质练习。

行进间双手胸前传接球教案

能说出行进间双手胸前传接球的动作要领；

教学学生能掌握行进间传接球技术的动作要领；

目标

培养学生遵守规则、团结协作和快速应变的能力。

十七中

高三篮球班

单元第3课

学生人数：56 教师：黄利新

时间：2015.12

重点重点：正确的手型及传接球的准确性快速能力难点

难点：在规则允许的范围内快速完成

场地

器材

篮球场2块

篮球14个

录音机1台

教学原地双手胸前传接球—运球传接球行进间传接球—行进间传接球

流程

教学部分

时

间

达成目标

内容与探究

教师指导

学生学习与组织形式

负荷

准

备

部

分

良好的纪提出本节的学习律和行为内容,安全问题

的一致。

1.行动一

致,在慢跑

中达到热

身的效果

1.学生绕在篮球2.徒手操场慢跑

练习

（1）肩部

（2）扩胸

（3）压腿

2.学生在教师带3.游戏：网领下练习

鱼

规则：5-7

人手拉手

做网，个体

学生为鱼，3.学生进行游戏鱼不能跑练习

10分钟

出鱼塘之

外，否则算被捉住

提出学习目标，安排见习生。

1.教师提出要求

2.教师组织学生进行练习

3.教师讲解游戏规则与方法

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▲

集合动作迅速，精神饱满。

▲

小

中

中

1.学生在慢跑的过程中保持队形整齐，调节呼吸，达到热身的效果

2.学生模仿教师动作

3.学生听教师口令做练习，每节4×8拍

4.学生分成男女2大组进行游戏，体会游戏带来的快乐

教学

部分

时

间

达成目标

内容与探究

教师指导

学生学习与组织形式

负荷

25分钟

基

本

部

分

1. 原地双手胸前传接球

要求：两人面对站立，相隔4-5米进行传接球

2. 运球后传接球

动作要点：手脚和身体要协调配合，手按拍球的部位正确

3. 学习行进间双手胸前传接球技术

教学重点：传球的时机

教学难点：上下肢的协调配合

1.学生按要求进行合作练习

2.着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握

3. 学生在合作练习中体会掌握技术动作要领

1..教师讲解示范传接球的方法

2.教师组织学生分组进行练习

3. 教师讲解示范练习方法，提出问题

4.巡视指导,纠正动作,语言鼓励

教师和学生一起进行放松练习

1.在练习中巩固掌握双手胸前传接球技术

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2. 运球绕过标志线返回后传接球

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3m

3. 体会合作练习带来的默契

两人一球半场行进间传接球，分4组进行练习

1）、在走动中进行传接球练习

2）、在慢跑中进行传接球练习

3）、在快速跑动中传接球练习

放松集体舞

中

大

大

结

束

部

分

5分钟

体会放松的过程,感受放松后的舒适

放松练习

师生评价

回收器材

师生再见

小

预计练习密度：40%——50%

平均心率：120——125 次/分

课后反思

一、总体构思

以“情景导入、激发兴趣，自主学练、合作探索，高潮迭起、知识延伸，合作创新、愉悦身心，心灵沟通、交流评价”为五大主题活动，以传接球的基本活动能力练习为基本手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本，健康第一”的指导思想。

二、教学背景

1、从新课程的总目标分析是：“乐于参与体育活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验行进间双手胸前传接球的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育带来的快乐”。本课主题所倡导的就是轻松愉悦、民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。

2、从新课程的性质分析：体育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的，学校体育必须与我们的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采用的练习手段——“传接”是基本的生存能力、活动的能力。

3、从教学内容分析，以往的体育教学大纲教学内容，内容即教科书；教师的职责是“教”教科书。而《标准》中没有规定具体的教学内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材中找到。以创新的思想设计学生所需要的所欢迎的内容也是本课的一大尝试。

4、从事情分析。无论是小学生还是中学生，在体育学习上整体显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通过主题教育活动，即语

言，激励、身体练习等方式，力图使学生感知篮球带给学生的快乐，从而提高学生篮球运动的能力。

三、教学过程

（一）情景导入、激发兴趣

1、教师同学生欢快地进入场地

2、师生问好，情境导入

3、引导学生玩“网鱼”

4、教师参与游戏，学生积极展示自我

（二）自让学练，合作探索

1、复习原地双手胸前传接球的动作

2、交流讨论，看谁的动作好

3、运球后传接球练习

（三）高潮迭起，知识延伸

1、根据以上的练习体验出的动作，学习行进间双手胸前传接球

2、揭示动作要领，体验行进间双手胸前传接球动作成功的快乐

3、交流评价

（四）合作创新，愉悦身心

1、小组交流学习才、心得

2、跟着音乐接拍进行集体舞练习

（五）心灵沟通，交流评价

1、与学生进行轻松愉快的内心交流

2、师生互评，学生自评

3、师生再见，收拾器材

四、教学反思

学校老师看了我的课后，有的给予充分的肯定，有的则发出疑问：体育课怎么都是玩、做游戏呀！老师们，难道高中生就不需要游戏了，这么大的孩子现在玩起游戏来，绝对不亚于幼儿园的小朋友。既然如此，我们为什么不满足他们的“好玩”的天性，满足他们释放压力获得快乐的需要呢？

当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，但体育更需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。一旦学生对体育有了向往与激情后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且在课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上运动后。我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。体育的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也是一件很有意思的事情。如此说来，我们何乐而不为呢