细胞的减数分裂公开课教案

《有丝分裂和减数分裂那些事》教学设计

张宇，秦皇岛市第五中学

联系电话：13933592757，e-mail:qhdwzzy@163.com

一、教材分析：

减数分裂和有丝分裂的知识，既是学生正确理解生物的生殖和发育的基础，也是学习第六章《遗传和变异》的知识基础，同时减数分裂又是高中生物知识中的一个难点，又是高考的重点。在此基础上，引导学生对减数分裂和有丝分裂物质变化、图像、曲线相比较，能使学生对有丝分裂和减数分裂更好区分。

二、教学目标：

（一）知识目标：

通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。

（二）能力目标：

1、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。

2、培养学生识别、理解图表信息的能力。

3、训练学生绘生物图的技能。

（三）情感、态度与价值观：

1、培养学生团结互助、互帮互学的精神。

2、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯

3、通过有丝分裂和减数分裂的复习，使学生对“事物是发展变化”和“事物是普遍联系的”的辨证观点有一个新的认识。

三、教学重点：

减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。

四、教学难点：

（一）减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。

（二）细胞图的识别。

五、教具： （一）自制的染色体；

（二）《减数分裂和有丝分裂的比较》课件

六、教学过程：

教学流程与时间

导入本投影两种形态的染色体。

课内容/5钟

分

各小组总结后提高学生注回答两种形态意力，将学的染色体如何生引入课形成。

堂，更进一步的掌握染色体复制前后染色体、染色单体、教师活动

学生活动

设计意图

DNA数量变化

引入同自制1-6号同源染色体并固定在黑板上。讨论哪些是同同源染色体源染色最后教师总结

体/5分钟

分组讨将班级同学分成九组，并将任务布置每小组讨论有丝全体参与，论

教师总结

教师讲解/10分钟

题型1 展示典型例题幻灯片

/1钟

分个小组。最后教师PPT展示总结。

分裂和减数分体现团队的裂各时期特合作。加强点。“头脑风对有丝分裂暴”，每组1和减数分裂名同学记录，各时期特点其他同学找答核心知识的案，并向全体巩固。

同学展示成果谈论结果。

通过阅读分析提高学生快得出答案

速分析的能力

源染色讨论后应如何判断

回答。

总结

规律

/5钟

技法

应用

/2钟

分分通过讨论总结细胞分裂各时期物质变讨论细胞物质帮助学生更化。

变化在习题中好的掌握细的应用，总结胞分裂各时规律方法。

展示习题幻灯片

小组讨论

展示结果

期物质变化

巩固知识点

题型2 展示典型例题幻灯片。

/1钟

总结

规律

/7钟

分

分

通过阅读分析提高学生快得出答案

速分析的能力 讨论细胞分裂强化学生对图像识别，总细胞分裂图结规律方法

像的识别能力。

技巧

应用

/1钟

题型3 展示典型例题幻灯片

/1钟

分

通过阅读分析提高学生快得出答案

速分析的能力 分展示习题幻灯片

小组讨论

得出结果

巩固知识点

总结

规律

/5钟

分讨论细胞分裂通过对细胞各时期曲线分分裂各时期析，总结规律曲线变化的技法应用。

分析加深对染色体、染色单体、DNA

数量的变化。

技巧

应用

/2钟

分展示习题幻灯片

小组讨论

得出结果

巩固知识点

小结/1总结有丝分裂和减数分裂三大题型

分钟

布置作独立完成综合试卷

业/1分钟

整理核心的知总结本节

识点

重点核心

七、板书设计：

有丝分裂和减数分裂

一、染色体和同源染色体

二、细胞分裂各时期物质的变化

三、细胞分裂各时期图像的变化

四、细胞分裂各时期曲线的变化

八、教学反思：

这节课同学们通过观看有丝分裂和减数分裂的课件、讨论分析和练习，从表格、坐标图和细胞图等不同的角度对比分析了有丝分裂和减数分裂的区别和联系，从中可以深刻地领会到减数分裂的特殊性，准确地理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂。通过这节课的实践我有以下收获：

亮点：重视课前思考，做好教学设计。上课前我认真分析了教材，探讨最佳教学方法，对课堂上的每个环节都进行了教学设计。做到了重点突出，难点突破，思路清晰；这节课内容比较抽象，学生学习难

度教大，属于抽象性质的教学难点。为了突破这一难点，一方面通过PPT直观展示染色体的行为数量变化，化抽象为具体让学生获得最感性的认识，另外还采用“概念同化”教学模式，利用学生已经学习的有丝分裂概念来同化新概念，降低学习难度。当然这必须建立在学生对已有知识比较清晰的基础上，学生才能比较顺利地建立前后知识的联系，优化知识结构；充分利用比较法，通过图像的比较让学生发现并归纳出判断细胞分裂图像属于什么分裂什么时期方法步骤；教学目标的制定十分清楚，实行的也很好。三维教学目标的落实十分到位，包括知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等

缺点：教学时间长，教学速度慢，实行新的教学方法，这些内容一节课上完显得较多；讨论完后常常是几位学生发言，只有几位学生得以最大限度的张扬，而大多数同学则沦为看客，或沉默不语，或左右观望，一节课下来没学到多少东西；这节课难点是减数分裂和有丝分裂染色体的变化，学生总是区分不好，因为他们对同源染色体辨认不好。虽然有PPT，如果安排学生提前准备一些材料课上进行模型构建，让学生以小组为单位构建出两种细胞分裂各时期的图像可能效果更好；课堂上应多让学生表达自己的答案，学生说错了的答案应让其他学生进行纠正，效果可能要好些。