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第五章第二节染色体变异教学设计一、教学目标分析：1、知识性目标：（1）说出染色体的结构变异的基本类型。（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。（3）理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。2、能力性目标：（1）以果绳为例，引出染色体组的概念，学生获得了由具体到抽象的思维能力
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染色体结构的变异教学教案设计
未知
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关键词：染色体结构的变异教学教案设计
正文
第五章第二节染色体变异教学设计
一、教学目标分析：
1、知识性目标：
（1）说出染色体的结构变异的基本类型。
（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
（3）理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
2、能力性目标：
（1）以果绳为例，引出染色体组的概念，学生获得了由具体到抽象的思维能力训练。
（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，学生得到了比较、分类思维能力的训练。
二、教学重点与难点分析：
1、重点：染色体数目的变异
2、难点：（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
三、教学过程及策略：
程序
创设情境导入新课
教师组织与指导
示图“无子西瓜”
提问：你推测无子西瓜是怎样形成的？
述：染色体变异造成的遗传病
提问：基因突变的概念
基因突变的特点
引导学生阅读教材第一段，区分基因突变和染色体变异
示课本中的图5-5，引导学生读图理解染色体的结构变异类型，并举出常见例子。
提问：基因突变缺失和染色体变异缺失的区别;交叉互换和易位的区别
总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。
练习题：见课件
学生活动
思考、讨论，
推测：与染色体的变异有关。
回答问题
学生阅读课文“染色体结构的变异”部分内容。 根据老师给出的图，回答染色体结构变异的类型及常见实例。
1.缺失——果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征
2.重复——果蝇棒状眼的形成
3.易位 4.倒位
设计意图
从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。
清晰地呈现重点知识。
培养学生识图和总结的能力。
染色体结构的变异
染色体数目变异
述：某些特定的条件下，生物体的染色 识图，联系已有知识回答问体数目也会发生改变，可以分成二类：题。
一类细胞内个别染色体的增加或减少，总结出染色体组的概念。
二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。
示：果蝇的染色体照片（图5-7、5-8、5-9）。
提问：1.果蝇体细胞有几条染色体，几1 训练学生由具体到抽象的思维能力。
培养学生自主获取知识的能力。
对常染色体？
2.果蝇精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？
练习题：见课件。
引导归纳染色体组的概念。
二倍体、多倍体和单倍体的概念
引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体，理解其概念。
提问（问题见课件）加深对概念的理解。
总结判断是几倍体的依据：1.由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；2.由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做单倍体。
用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体育种。
引导学生分析三倍体西瓜培育过程，回答课件问题
课本P89基础题。
阅读课本P87第一段、第四段。
找出二倍体、多倍体和单倍体概念的关键字。
对学生进行比较、分类思维能力的训练。
多倍体育种和及其应用
巩固练习
根据课本内容总结多倍体育种的方法
回答
完成课后练习
将复杂的内容以图表的形式简化出来，易学易懂。
四、板书设计
一、染色体结构变异
类型：缺失，重复，易位，倒位
结果
二、染色体数目变异
三、二倍体，多倍体，单倍体
四、育种
2
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关于本教案的常见问题
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