DNA是主要的遗传物质教学设计(第二课时)

《探索遗传物质的过程》教学设计

一、教材及学情分析：

1、内容和地位

本节是苏教版必修二第四章“遗传的分子基础”中第一节的内容，安排在学生学习了细胞分裂和孟德尔的遗传规律之后。学生在知道“遗传因子”在遗传中所起的联系作用后，自然思考遗传物质是什么，基因的本质是什么。本节通过科学史上的几个经典实验回答了究竟遗传物质是DNA还是蛋白质。同时通过重温科学家的探究之路，让学生掌握科学探究的实验思路与一般方法。

本节内容逻辑性较强，对学生要求较高，特别是噬菌体侵染细菌实验中的原理设计，同位素标记技术的恰当运用，都需要认真思考。

2、重难点

教学重点

本节实验的过程及原理

教学难点

（1）对肺炎双球菌转化实验原理的理解。

（2）对实验结论“DNA是遗传物质”的理解。

二、教学目标设计：

1、知识目标

通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。

知道

“同位素标记法”的示踪原理。

2、能力目标

利用“将蛋白质和DNA分开单独观察”的实验设计思路，训练学生的逻辑思维能力。

利用通过实验得出结论训练学生的归纳思维能力。

3、情感目标

培养学生实事求是科学态度，树立辩证唯物主义的世界观。

三、教法设计：

采用教师引导课前搜索整理相关知识、对实验原理师生共同讨论分析。

四、学法指导：

教师引导学生课前搜索、查阅，阅读肺炎双球菌的知识，同位素知识

课中教师组织讨论，分析实验原理和设计思路，观察多媒体课件展示

五、课时安排：一课时

六、教学过程设计：

课 堂 教 学 过 程 设 计

程序

学习内容

导入

新课

自主

预习

创设

情境

教师行为

复习导入：

1.染色体化学成分是什么？

2.DNA和蛋白质究竟哪一种是遗传物质？

1.要求学生补充完善预习内容，完成知识体系梳理部分填空内容

2.巡视并检查一下预习情况，对错误多的予以点拨

3.请三个小组代表各自大声通读要点，其他学生听或纠正自己答案

让小组代表分别板演课题做好发言准备，

1.肺炎双球菌有哪两种类型？属于真核生物还是原核生物？

2.在人类探究遗传物质的过程中，科学家以T2噬菌体作为实验材料，有何优点？噬菌体侵染细菌的实验中，实验方法是什么？如何标记噬菌体？

3.哺乳动物的血液为什么不适合用来提取DNA？

教师可以适时点拨给出参考答案

1.答案：肺炎双球菌有S型菌和R型菌两种，S型菌有荚膜有毒，R型菌无荚膜无毒。属于原核生物。

2答案：使用噬菌体作为实验材料，优点是噬菌体结构简单，主要由蛋白质外壳和DNA构成，实验中易于单独观察DNA和蛋白质的35作用。采用放射性同位素标记方法，用S标32记蛋白质外壳，P标记DNA。

3答案：哺乳动物成熟红细胞不含细胞核不能获得实验所需的DNA

学生行为

思考回答老师问题

DNA和蛋白质

积极思考，产生兴趣

1.看学案

2.听回答

3笔记记录自己不大有把握的问题

媒体运用

PPT演示

PPT演示课题及学习目标

第一

层级

学习

过程

交流

讨论

1.三个小组板演讨论题。

2.代表发言，同组其他人可以补充

3.其他小组提出质疑后，板演

有各小组代表解答

PPT演示

4.对老师补充点拨内容及时做出笔录，有的问题继续向老师提问

1.采用问题递进式，不断询问加深对实验思

想的理解：实验巧妙之处在哪里？

第二

知识点一

2.借助多媒体多用图表突破难点

层级

肺炎双球3.展示格里菲斯实验设计PPT图片，布置学学习

菌的转化生思考问题

4.展示艾弗里的体外转化实验设计PPT 过程

实验

5.归纳总结注意易错点

1.小组代表描绘格里菲斯实验设计的简单思路

2.小组代表说出艾弗里实验设计思路并思考回答相PPT演示关问题，尝试列表比较。

等

3.观察PPT图解，完成例题1 4.认真听老师评讲点拨，

及时做好笔记

5.小组讨论归纳总结

噬菌体侵染细菌实验中使用的实验技术

1.同位素标记技术

提问生物学中已经学过的标记技术应用有哪些？

2.噬菌体侵染细菌实验过程中如何标记噬菌体的？

3.补充培养基常识，噬菌体侵染细菌过程

4.动画演示

知识点二

5.板书、

噬菌体侵染细菌实总结

验

噬菌体侵染细菌实验中的标记

①该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋`白质区分开。

3532②S(标记蛋白质)和P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性

知识点三

分析烟草花叶病毒的组成成分，并依据上面烟草花叶两个实验方法进行RNA和蛋白质分离，分别病毒侵染烟草实验

做侵染实验

病毒

生物

知识小结

核酸

遗传物质

DNA+RNA DNA 细胞生物

DNARNA病毒

病毒

学生分析表格得出结论：DNA是主要的遗传物质

DNA RNA DNA RNA 口头表达或PPT演示

提供图片、PPT演示等

口头表达

PPT演示等

小组讨论集中反馈由小组代表，回答问题

听老师评讲

口头表达或PPT演示

回答思考题

观看PPT 笔记记录老师补充内容

尝试总结归纳

完成例题2 PPT演示、板演

PPT演示

课堂巩固练习

第四

层级

学习

过程

当堂完成“技能应用与拓展”1至5的选择题

独立完成，小组代表先展重点评点第五题

示答案

多媒体展示答案

1.教师指导学生完成思维导图构建。2.教师可根据具体情况安排小组实物投影展示完成情况

本课时内容涉及到微生物知识和生物学一些技术知识，需要老师先做一些铺垫，讲练结合及时巩固，注意设计实验能力培养，学会学生独立完成思维导图构建，与同学讨论交流，形成一致意见

课堂

小结

反思

感悟

分析实验结果，得出实验结论。